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(五下)Unit 9 Day and night Lesson 1 一、指导思想和理论依据： 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事是《英语课程标准》中的二级目标要求。《英语课程标准》倡导以学生为主体，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。本节课基于教学内容故事化的特点，采用整体理解故事情节，分段学习故事情节，谈论故事人物感受，激发情感的方式。在教学过程中借助观察、描述图片、师生交流等方式引导学生观察故事中的人、物、情景。在不断交流中逐层深入，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，师生共建故事。 二、教材分析： 1. 教学内容分析 本课为北师大版《英语》五年级下册第一课时的故事教学，涉及教材第26页、第27页的内容。故事既是语言输入也是后面学习活动的主要素材，是对整个单元结构、功能和词汇教学内容的整体呈现。本单元故事讲的是Ken和Ann来找Mocky一起去拜访Uncle Booky。路上他们边走边聊，说起了日常生活习惯。到了Uncle Booky家他们找不到Uncle Booky，最后才发现Uncle Booky在树荫下睡大觉。 故事前半部分重在通过对比呈现对经常性动作或活动表达的方法以及早、中晚的名称，后半部分主要呈现频度副词的用法。频度副词是学生首次接触的内容，这些词可以在讲故事的过程中通过教师语言的描述和教师自制的卡片进行讲解，帮助学生理解词汇的意义。 2. 学生分析 （1）认知特点 本课授课对象为小学五年级的学生，抽象思维处于形成阶段，他们发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的直观场景相联系。因此，在教学过程中要不断用图来进行引导，逐步学习理解故事。我校五年级学生多数性格活泼，课上敢于举手发言，喜欢展示自己，乐于用英语表达自己的想法，具备一定的学习策略。 （2）知识储备 课文第一幅插图主要呈现了一组描述正在发生的动作，学生在四年级上学期已经学习了现在进行时，对于这个结构不陌生。对于课文中出现的morning，afternoonWhen does it happen? (教师解释when的意思) Ss: In the morning. T: 教师将初升的太阳贴到黑板上并接着问Where does it happen? Ss: In the forest. OK, this time please open your books and read pictures 1，2 and 3 carefully .Then answer the following questions. ①Does Mocky always eat breakfast in the morning? ②Does Mocky always eat breakfast so late? ③When (=What time ) does Ann eat breakfast? 注：在呈现问题的过程中，教师解释、教授always, late等词。如：Mocky eats breakfast in the morning on Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday. So we can say Mocky always eats breakfast in the morning. T: Maybe Uncle Booky reads a book on Monday, Wednesday, Thursday, Saturday and Sunday. Not every day. 教师用自制卡片解释sometimes Week day Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Sleeps in the morning √ √ T: Uncle Booky sleeps on one or two days in a week. Maybe its on Wednesday; Maybe its on Saturday; Maybe its on Wednesday and Saturday. ②播放故事课件5-9图，寻找答案。 T: OK. Who thinks A is right? 学生如果认为A对就举手。 T: Where can you find the answer? Can you read it? S1: In picture 5. He usually reads a book. (学生有可能不会读usually，教师应予以提醒) T: 教师用PPT出示图片5。教师带读句型并指导学生进行操练。 ? T: OK. Who thinks