教育心理学课件 第五章 智力与创造力.pptVIP

第五章 智力与创造力一、智力的发展 （一）智力 智力即一个人的聪明程度。常见有如下定义。 为了适应环境而进行学习的能力。（科文） 一种判断力、创造力、适应环境的能力（比奈） 有目的的行为，合理思维以及有效适应环境的能力。（韦克斯勒） 解决实际问题、生产和创造有社会价值的有效产品的能力（加德纳） 从经验中学习和获益的能力，抽象思维和抽象推理能力、适应环境变化、适应模糊世界的能力以及激励自己有效完成任务能力。。 二、智力理论 （一）传统智力理论 1、二因素理论（斯皮尔曼） 一般因素：人的所有的活动都需要的，并影响人的所有活动效率的智力因素。（注意集中能力） 在某一特殊活动中，只影响某一活动效率的因素。 任何一项活动的完成都有一般智力和特殊智力两个方面作用的结果。 （二）多因素论（瑟斯顿的多因素论） A、瑟斯顿对智力测验分数进行因素分析得出智力可以分为若干个因素，这些因素的不同的组合，形成一个人的独特的智力面貌。 B、人类的智力由七个因素构成： 语词理解 一般推理 计算能力 记忆能力 语言流畅 空间关系 知觉速度。 3、卡特尔的智力理论 智力分为两类：一类受先天遗传影响大的智力，即流体智力。这类智力多半由对空间的关系认知、机械记忆、对事物的判断速度表现出来。 一类受后天学习影响大的晶体智力，表现为受教育影响大的智力，（对语文词汇及数理知识的记忆） 4、吉尔福特的智力的三维理论 A、任