机电典型1(专业建设项目)探析.doc

湖南省职业教育“十二五”建设项目 机械制造专业中高职衔接项目建设典型案例之 成立专业团队,确立了职业能力分级系统 ——机械制造专业中高职衔接项目建设典型案例1 湖南机电职业技术学院机械制造专业建设项目组 2016.04 成立专业团队,确立了职业能力分级系统 ——机械制造专业中高职衔接项目建设典型案例1 实施背景 1．积极申报湖南省中高职衔接重点建设项目，促使我们研究机械制造类专业职业能力分级体系 2015年6月份是我们提交申请报告之时，我们充分做好前期准备工作，当初我们一直在思考中高职如何衔接，寻找衔接的突破口和切入点，通过头脑风暴法，各抒己见，通过和专家交流，我准备从建立职业能力分级入手，明确装备制造业企业岗位分布、各岗位技能特点和要求，逐渐形成中职满足制造业岗位基本操作技能，高职毕业生主要在关键技术岗位，工艺岗位。 2．实现《中国制造2025》目标急需不同层次制造类人才支撑 2015年3月5日，李克强在全国两会上作《政府工作报告》时首次提出“中国制造2025”的宏大计划。2015年3月25日，李克强组织召开国务院常务会议，部署加快推进实施“中国制造2025”，实现制造业升级。也正是这次国务院常务会议，审议通过了《中国制造2025》。2015年5月8日，国务院正式印发《中国制造2025》。 《中国制造2025》提出目标：第一步：力争用十年时间，迈入制造强国行列。形成一批具有较强国际竞争力的跨国公司和产业集群，在全球产业分工和价值链中的地位明显提升。　第二步：到2035年，我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。创新能力大幅提升，重点领域发展取得重大突破，整体竞争力明显增强，优势行业形成全球创新引领能力，全面实现工业化。第三步：新中国成立一百年时，制造业大国地位更加巩固，综合实力进入世界制造强国前列。制造业主要领域具有创新引领能力和明显竞争优势，建成全球领先的技术体系和产业体系。 要实现这一目标，服务装备制造业的高职院校，在人才培养方面，特别是我们机械制造类专业，一是培养造就一支职业素养好、市场意识强、熟悉国内外经济运行规则的经营管理人才队伍，有效提高制造业企业和产品的国际竞争力，推进我国制造技术成果转化和品牌价值实现；二是培养造就一支掌握先进制造技术的国际型、复合型、高素质专业技术人才队伍，在制造业发展过程中起核心推进作用，充分发挥科研转化、技术开发、业务指导、监督实施和技术改进等工作；三是培养一支门类齐全、技艺精湛、爱岗敬业的高技能人才队伍，满足高质量产品生产和服务要求，推动“中国制造”向“中国创造”的转变。 2．装备制造业转型升级，产业链需求人才梯队逐步显现 装备制造业转型升级，把提高发展的质量和效益作为转型升级的中心任务；把加强自主创新和技术进步作为转型升级的关键环节；把发展资源节约型、环境友好型工业作为转型升级的重要着力点；把推进“两化”深度融合作为转型升级的重要支撑；把提高工业园区和产业基地发展水平作为转型升级的重要抓手；把扩大开放、深化改革作为转型升级的强大动力。 要实现四个转变，即由要素驱动向创新驱动转变，由低成本竞争优势向质量效益竞争优势转变，由依赖资源消耗的粗放制造向绿色制造转变，由生产型制造向服务型制造转变。 ?装备制造业转型升级，抓住产业升级的关键环节，着力提升关键基础零部件、基础工艺、基础材料、基础制造装备研发和系统集成水平，加快机床、汽车、船舶、发电设备等装备产品的升级换代，积极培育发展智能制造、新能源汽车、海洋工程装备、轨道交通装备、民用航空航天等高端装备制造业，促进装备制造业由大变强。 加强制造业人才需求预测，建设信息化平台。 湖南工程机械与汽车的制造过程的智能化水平总体偏低，液压泵、液压缸、汽车模具等核心零部件加工制造能力较弱，机械制造类技术人才的数量与质量与行业发展的现状已严重不相适应。据湖南机械行业管理办公室2014年对29家工程机械与汽车制造核心企业的调研，2019急需机械设备加工操作、安装、调试、维修等机械制造类技术技能人才33,000余人，其中高职层次的人才需求16,730余人，中职层次的人才需要13,820余人，需求十分旺盛。 机械制造类技术技能型人才的培养，需要系统设计中、高职衔接 随着工程机械与汽车产业生产过程不断智能化，机械制造类高级技术技能人才需求的比例将不断增大。在机械制造类人才需求中，中职主要培养学生的常见加工机械、工具的使用和正常维护能力，主要面向机电设备操作工岗位就业；高职主要培养学生的机械制造工艺规程制定，简单工装设计，机电设备安装、调试、维护与管理能力，主要面向工艺技术员、设备维修工、设备管理员就业岗位。 中职学院与高职学院需要携手合作，共同规划机械制造类人才系统培养问题，即为中职学生构建上升