双南小学课题研究汇报材料.docVIP

依托课题 立足课堂 绽放魅力 ----双南小学科研工作汇报材料 双南小学位于316国道与双程路、双朱路交集处，交通便利。现有教学楼两栋，宿舍楼3栋，即将竣工的学生食堂200多平米。有400米环形跑道，大型足球场，篮球场，还有供师生娱乐和健身的快乐校园。学校共有师生1000多名，53名教师中专科及以上学历的占86％，师资力量雄厚。 双南小学是一所教科研老校，历任学校领导都把课题研究作为学校的生存与发展之本。学校今天的成功得益于学校教学理念的前瞻性和实效性。早在2001年，当别的村小还对素质教育懵懵懂懂，更不知教育科研为何物时，学校领导就敏锐捕捉到：教育的出路在改革。为此，学校申请了第一个教研课题---引导主动学习。经过五年的探索，于2005年顺利结题，并被评为“湖北省课题研究先进单位”。自此，双南小学教育的春天真正来临。“课题研究、集体备课、课堂演绎、论文发表”四位一体的教研模式得到教研室领导的一致认可；2008年学校被评为“襄樊市教育科研试验基地”“襄樊市示范家长学校”；2009年学校被评为“襄樊市教研教改先进单位”“襄阳区课堂教学大比武大练兵先进单位”；2010年3月，学校被评为襄阳区“课堂教学改革”先进单位。 现对近三年来的科研工作做一回顾。 一、领导重视，身先士卒，乐当科研领头雁。 作为一所拥有1000多名师生的大型完小校长，廉华志每天要处理的日常事务可想而知，而他却能常年坚持走进课堂，和老师们一同讲课、听课、评课，搞科研，写论文，为老师们做课题研究讲座，着实让人佩服。 特别是在当前的课堂教学改革中，他更是一马当先，走在了课改最前线。杜郎口教学模式，在带给学生充分自主和自由的同时，也引起了一些教师和家长的担忧：这样的课堂，究竟如何保障让学困生也能“吃饱”？一些学生家长甚至找到学校，要求停止这种改革。面对这一现状，有些教师迷茫了，产生了一些畏难情绪，有的甚至想到了退缩。 怎么办？课改势在必行，可老师们的担忧又确实有道理，课改似乎陷入了两难境地。廉华志校长一声没吭，拿起课本走进了实验班教室。用杜郎口模式，融入自己对课改的领悟，引导学生发现、探索、展示。他的目光始终停留在学困生身上，鼓励他们积极动手实验，积极参与讨论交流，积极上台展现自我。一节课下来，他发现所谓的差生，脑子里也蕴藏着无穷的智慧。 “一千个学生，就有一千个哈姆雷特”在课改研讨会上，他满怀激情地抒发着对学生潜能的赞赏。根据这节课，他写出的教学反思《浅谈学困生学习潜力的挖掘》得到很多老师的共鸣。他对课改精髓的把握，对课堂生成性新问题的思考，对预习课、展示课模式的探索，拨开了很多教师心中的疑惑，为双南教师坚持走课改之路注入了强劲的动力。 行动，是无声的召唤；行动，是最有力的指挥棒。廉华志校长正用自身的行动，引领者双南1000多名师生走在课改大道上。这条路，因为有了他的参与，而越来越明亮，越来越宽广-------- 二、“再穷不能穷科研”的理念为科研工作提供了有力保障。 在当前学校资金紧张成为一些校长口头禅的今天，双南小学的领导一直把科研经费作为学校的一项重要开支来预算，来投入，确保科研工作有资料，有设备，有调研差旅费，有与其他同行交流的时间和会议费。学校每年为科研提供10000元的专用经费，这笔钱在每年的年初有课题组率先领到负责人手中，实行课题组全体成员共管制度。 三、借助校本教研，引领教师专业化水平不断步入新高。 在科研工作中，我校的教师阅读了大量关于学习方法的理论书籍，苏霍姆林斯基的教育专著，赞可夫关于“全面发展”的理论，凯洛夫主编的《教育学》，巴班斯基的教育文选，布卢姆的《掌握学习教学法》，布鲁纳提出的“发现学习法”，杜威的“教育即生活”“学校即社会”理论，都为实验教师自身素质的提高奠定了坚实的基础。两年来，我校共有31位教师的论文获得市及以上奖励， 11位教师的教案、教学设计获得市及以上奖励， 3位教师的电子教案，录像课获得市及以上奖励。特别值得一提的是我校9位教师的论文在全国获奖， 6位教师的教案、教学设计获国家级奖励，苏丽华老师的教案《太阳是大家的》在《小学语文教师》上发表，赵莉老师的电子教案获省奖，崔华云、郭焕清、杨珍瑞、靖娟、李红军、黄辉参加“五优”竞赛，被评为襄阳区优质课教师，高丽娟老师带领两名学生参加湖北省英语口语大赛，分获一等奖、三等奖。 四、找准科研大方向与教学小阵地之间的结合点，探索出了课题研究 、集体备课、 常规教研、课堂改革、论文撰写五位一体的科研新模式。 在进行“学生学习方法的研究与指导”实验过程中，我校课题组发现：仅仅把课题当课题，仅仅为实验而实验是不能解决学生学习方法的根本问题的，因为任何一项研究都不是孤立的，学生的学法与教师的观念、教师的教法、课堂呈现的方式、教师自身素质都有着密不可分的关系。基于此，我们在思考：