人教版小学语文一年级上册一去二三里教学设计.docVIP

人教版小学语文一年级上册 《一去二三里》教学设计 教材分析： 这篇古诗是一首充满童趣的童谣，运用简单的数字勾勒出一幅美妙、宁静的城郊生活画面。书中有两幅插图，第一幅描写的是两个外出的小孩，经过这条小径所看到的事物：烟村、亭台、数枝花等等。第二幅是校园熟悉的场景，描写了一幅由数字组成的简单的画面，有利于学生识记“一”到“十”的数字。在教学过程中，教师可以利用书上插图来理解文的意思，并识记生字。 学情分析： 这篇古诗比较短，但是这是学生第一次接触汉字，有些比较难理解的字，如：去，烟村，亭台等等；此外古诗朗读要注意节奏和停顿，要多指导学生；一年级学生的理解力比较差，在指导学生看图说话时要多引导。 教学目标： 知识与能力目标： 认识12个汉字，会写“一、二、三”3个字。认识田字格，认识“一”这个笔画。 正确、流利、有感情地朗读古诗。并背诵古诗。 过程与方法目标： 学习联系生活并识字，看插图识字。 情感态度与价值观目标： 培养学生的观察能力和对大自然以及生活的热爱之情、童趣之心。 培养学生的看图说话能力。 课型：新授课 课时：第一课时 教学目标： 认识12个生字，会认读。 在愉快中学习古诗，能正确理解字词，并且能学习看图说话的方法；正确、流利有感情的朗读古诗。 教学重点： 会读生字，会读古诗。 能理解古诗的节奏和停顿，有感情的朗读古诗。 教学难点： 指导认读，带拼音和不带拼音的识记。 能把插图和生字，字词，古诗联系起来，理解意境，看图说话。 教具：多媒体、田字格、四线三格 教学方法：讲授法、自主探究法 教学过程： 导入新课 师：让学生说一些和数字有关的四字成语或词语。 生：一心一意，三心二意，五颜六色等等。 师：同学们都说了好多和数字有关的成语，那数字还有其他的故事，同学们想不想听一听呀？ 生：想。 师：好，那我们这节课来学习一首和数字有关的古诗。现在请同学们把书翻到44页，一起念出课题---一去二三里。（板书：一去二三里） 学习新课 初读古诗，整体感知。 师：现在同学们以自己喜欢的方式读古诗，用手指着每一个字，注意圈出整体认读音节和自己读不准的字的音。（PPT出示“读准字音，注意字形”的带拼音贴语。） 师巡视，仔细观察学生的读书方式和是否完成任务。 指名读古诗，纠正发音。（强调“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。） 四线三格书写，集体读。（表扬学生，记住这个发音） 分组读，男女比赛读。（手指着字和拼音） 设计理念：把要求说清楚，学生容易理解；学生刚学完拼音，有些音节还是不能很顺利的读下来，纠正易错的音节，很有必要。 再读古诗，展示插图，分析古诗。（PPT出示图片） 师：请同学们集体读第一句。教师运用字理来讲解“去”。去，甲骨文（）（），像一个人跨步离开村邑。”的变调。 师：我们班的同学都太聪明了，发挥自己的小脑袋，以后也要这样棒棒的，好不好？那老师给你表演魔术吧，出示一张卡片“一”，让学生读；再变出一张“一个”，让学生读。 总结：现在请同学们来说一说这两个“一”声调怎么读？ 生：一声和二声。 师：非常棒，那我们注意一下下：“一”单念时读一声，组词时读二声。 设计理念：学生比较好动，喜欢发现新事物，根据他们这点优点，可以考查他们所学的生字；多鼓励学生，鼓励他们自己发现生字的异同之处，表扬他们的成果，让学生更有信心。在小魔术中让学生理解“一”的两个声调。 三.指导书写。（PPT出示田字格图片，儿歌） （一）师：多媒体出示田字格的图，以及每个区域所属名称；帮助学生认识。 （二）师：展示田字格儿歌：田字格，四方方；横中线，竖中线；左上格，右上格，左下格，右下格，各个方位记心间。 （三）强调田字格的作用：规范字形。 （四）指导书写“一” 1.复习关于坐姿的习惯，再次强调坐姿。 2.展示笔画，“一”并观察所占区域。 3.教师在田字格中书写，学生用手在空中比划。 1）强调：“一”写横中线上；从左到右；起笔稍重；字要大方，居中。 2）手离笔尖一寸远，注意握笔姿势。 3）让学生口头组词，并写上两个简单的在黑板上。 4.学生在课本上练习书写，老师巡视并指导。 5.老师写另外两个生字“二”和“三” 1）强调“一”的长短不一；强调“二”的二横分别位于横中线的上方和下方。并且下方较长；强调“三”的三横分别位于横中线的上方，横中线上、下方。 2）注意起笔轻重。 3）让学生口头组词，并写上两个简单的在黑板上。 6.学生在课本上练习书写，老师巡视并指导。 设计理念：学生的第一节生字课，首先要让他们理解田字格的作用，强调坐姿，有助于学生整齐美观的书写，并且有利于学生养成良好的行为习惯；仔细指导，让他们跟着节奏走，能扎实地掌握笔顺和笔画。 （五） 再读课文，总结回顾。 1、古诗