《秋天的雨》第二课时教案（7页）.docVIP

2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计 题 目：《秋天的雨》 工作单位 ：麻涌镇中心小学 作者姓名 ：陈锦仪 联系电话 日 期 ：2011 年 4 月 18日 邮政编码：523132 秋天的雨 （第二课时教学设计） 【教材分析】 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文描写具体生动,语言优美，使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 【学情分析】 学生进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。此外，从心里学的角度去看，这个年龄段的学生有意注意的时间较短，以感性思维为主，因此教学中应采用灵活多样的形式，努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。 【教学目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【教学重点难点】 1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。 【教学准备】 学生：观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物过冬资料，增加对秋天感性的认识。 教师：制作与秋天有关的多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 谈话引入，播放多媒体课件，伴着美妙的音乐，师生共同欣赏秋雨美景。 【设计意图：通过观看课件，直观感受秋天的美，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对秋天的热爱。】 二、整体感知，理清脉络 （一）听录音，了解课文大意。 （二）理清文章思路和结构。 1、默读课文，一边读一边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？ 2、思考后讨论，引导学生了解，前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。最后一个自然段是对全文的总结。用﹏﹏画出句子。出示句子，组成一首小诗，让学生读一读。 3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的？交流汇报。 4、小结：课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。 【设计意图：这是遵循整体教学的原则，让学生整体感知课文内容，了解文章思路和结构，以便更好学习下文。】an 三．研读课文，动情朗读 （一）略读第一自然段，了解秋雨的到来。 1、秋天的雨是怎样来到我们身边的？学生自读第一自然段。引导理解：为什么说秋雨是一把钥匙？抓住“清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。 【设计意图：这段采用简约的教学，以读促悟，读中理解体味秋雨润物无声的特点。】 （二）精读第二自然段，感悟秋色美。 1、自由读第二自然段，课文写秋天的色彩写了哪些事物？ 导入：第二自然段写得很美，请大家先好好读一读，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，然后用——画出来。 2、学生汇报。 3、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。 我来说一说： ( 黄色 )的（银杏树叶 ） ( )的（ ） ( )的（ ） ( )的（ ） ( )的（ ） 4、联系课文理解“五彩缤纷” （1）这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？用▲画出来（五彩缤纷） （2）你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗？ （2）形容颜色多的词还有别的吗?（万紫