《轴对称图形》教学设计-中国移动139邮箱（5页）.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第七届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第三届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 田小平 性别 女女 教龄 13 年龄 32 E-mail 546066840@ 职称 小高 办公电话 0718-5282753 手机号码 通讯地址 湖北省鹤峰县实验小学 邮编 445800 征文类别 B类 网上注册号 学科 数学 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《轴对称图形》教学设计 摘要 联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 关键词 认识轴对称图形，画轴对称图形，找对称轴。 《轴对称图形》教学设计 鹤峰县实验小学 田小平 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容） 　二、教学目标： 　　1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。 　　2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 　　3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 三、学生学情分析： 很多学生在幼儿园和小学二年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形，现实中一些对称的图形学生在课前早已接触过，然而何谓“对称”，这一概念对于学生来说却是新鲜的，如何让学生科学地认识并建立 “对称”的概念是我这节课要达成的重要目标之一。 四、教学重点： 　　 轴对称图形的初步认识和制作。 五、教学难点： 轴对称图形的初步认识。 六、现代教学媒体与资源的选择与应用： 　　多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 　七、教学过程： 　　一、猜一猜——情景导入 　　二、观察、操作——探究特征 　　1、观察，初步感知 　　（1）认识对称 　　观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。） 　　　（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？ 　　（2）揭示对称 　　像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称 　　（3）扩展 　　在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。 　（同桌之间自由说，全班交流） 　　2、操作，体会特征 　　（1）从物体到图形的认识 　　把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天树叶、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形） 　　继续观察，这几个图形有什么特点呢？ 　　任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它 　　们是对称的呢？ 　　（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。） 　　交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的 　　板贴：对折 　　师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流） 　　生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 　　师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合 　　师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说） 　　师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答） 　　生：它们对折后两边是能完全重合的。 　　小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念） 　　师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形） 　　师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？ 　　生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。 　　师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？ 　　生：一条折痕。 　　师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴） 　　师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）