【2017年整理】初三年接力跑教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 初三年“接力跑“教学设计 厦门市启悟中学 李加前 一、指导思想 坚持以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程标准》水平四的精神，构建“以学生为主体”的教学模式，关注个体差异与不同需求，注重激发学生学习兴趣，采用富有吸引力的教学手段，通过本课接力跑学习，促进不同水平的学生都能学到接力跑的知识和技能，确保每位学生受益。 二、教材分析 接力跑是田径类中的一项集体项目，是水平四的必修内容，是初中田径教学的重要组成部分，对发展学生的速度，培养集体意识有重要的作用。由于接力跑是一项集体项目，因此要求教师充分挖掘教学方式和手段，利用丰富的教学资源，采用新颖的学练方法，引导学生合作学习，更好地完成教学目标。本课重点：解决行进中完成传接棒技术，难点：行进中把握传接棒时机。 三、学情分析 本课教学对象是初三的学生，精力充沛，处在长身体时期。兴趣广泛、求知欲强、有较强的竞争意识。该年龄段的学生形象思维发展迅速，独立思考和独立练习能力不足，注意力集中时间不长。但学生对体育与健康课有着浓厚的兴趣，课上好动，非常喜欢比赛和游戏，有较强的模仿能力，对新颖的动作练习方法有很大的兴趣，本单元计划上4次课，本次为第二课次。由于本班的学生已经学过“上挑式接力跑”的技术，对传接棒动作有了初步的了解和体验。 四、教学目标 根据教材特点、学习能力等情况制定以下三个目标。 （一）通过教学使学生懂得接力跑的知识和锻炼价值，激发学生学习兴趣。 （二）改进接力跑上挑式传接棒技术，发展学生的速度、灵敏等素质。 （三）通过课的组织教学，培养学生团结协作、勇于拼搏的良好作风。 五、教学程序：根据教学目标安排以下程序。 （一）开始热身部分：约10分钟 采用常规导入法，目的是集中学生注意力，让学生明确本节课的目标、内容。由各小组长带领组员沿着“蛇形”场地慢跑，见面时拍手“打招呼”互问好，激发学生学习兴趣，同时又起到热身活动的作用。此外，本课还安排了由各小组长自编自带徒手操，让学生相互支持和鼓励，培养各小组长创新和组织能力。该阶段设计意图既起到热身作用，又为下阶段学好“上挑式接力跑”做好准备。 （二）学习提高部分：约29分钟 1.采用教与学方式 教法：采用示范讲解、设置疑问、分组练习、巡视纠错等方法，引导学生合作学习。 学法：构建“以学生为主体”的教学模式，主要采用合作学习、探究学习等方式，引导学生主动学习，提高学习能力。 2.教学步骤 ⑴首先提问题（上节课布置的课外作业）启发学生回答问题，接着导入本课内容，提高了学生学习的兴趣。 ⑵教师示范讲解“上挑式传接棒”技术，引导学生注意看、听、理解，让学生进一步建立动作概念。 ⑶学生分组学练，教师巡视指导。 ①原地摆臂传接棒，让学生学会原地上挑式传接棒技术； ②行进间慢跑做上挑式传接棒，提示学生错位完成传接棒； ③行进间中速跑做上挑式传接棒，提示学生把握传接棒时机。 ④在圆圈跑道上，检验学习成果，组织学生参与评价。 设计意图：通过有针对性的教学手段，引导学生开动脑子，认真学习，掌握行进间“上挑式传接棒“的学习方法和技能，促进教学目标的达成。 （三）整理恢复部分：约6分钟 1.采用伦巴舞放松，在教师带领下调节呼吸，促进身心放松。 2.教师针对本课教学中的优缺点进行总结。 3.布置作业及收拾器材。 六、本课亮点： 本课在场地设置上进行了创新，考虑到接力跑的特殊性，所需的场地大，若在教学过程不能处理好场地问题，那么将给教学带来困难。为此把学习“上挑式接力跑”的场地设置为“双圆形”。这种场地设计，既方便教师统一管理教学，又能保证学生学习时间，有效地促进学生的学习。 七、预计运动负荷与目标 1．预计通过本课学习，将有90%以上的学生能初步掌握上挑式接力跑技术。 2．预计本课学生运动强度为中等，最高心率170次/分左右，平均心率125次/分左右，练习密度40%左右。 八、教学中可能出现的问题及解决方法 1．学生水平参差不齐，教学中应区别对待，因材施教。 2．跑动中传接棒，容易造成碰撞而导致受伤，因此学练前要加强安全教育，引导学生练习时，要错位传接棒。 九、场地与器材 1.场地：半径为12.8米，周长为80米的大圆圈（“练习5.6” 2.器材：⑴挂图4幅 ⑵接力棒30支 ⑶三用机1台 ⑷接力区、预跑标记 初三年“接力跑”教案 课次: 2 对象：初三（1）人数：50人 时间：2011.12.3 教师：××× 教学 内容 接力跑：上挑式传接棒技术 重点 行进中完成传接棒技术的配合 难点 行进中把握传接棒时机 教学目标 1.通过教学使学生懂得接力跑的知识和锻炼价值，激发学生学习兴趣 2.改进上挑式传接棒技术，发展学生速度、灵敏等素质 3.通过课的组织教学，培养学生团结协作、勇于拼搏的良好作风 课的结构 教学内容 教学