学科学法导问题诊断与解决.pptVIP

语文 学科学法诊断与解决 学科学法诊断与解决 学科学法从根本上说，存在着很大的问题： 学科学法诊断与解决 江泽民关于创新的论述： “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。” “有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。历史上的科学发现和技术突破，无一不是创新的结果。” 学科学法诊断与解决 造成学法上偏重记忆力、不重视创造能力培养的原因： 中国的教育链上有四股力量形成强大的现行教育的基础，让人动弹不得： 第一股是我们的领导部门。第二股是我们的学校。第三股是学生。第四股是家长。他们的价值观是一致的，只要升学率上去。升学率上去了，教育行政部门便有一种政绩感，学校有一种业绩感，学生有了荣誉感，而家长则是有了回报感。 学科学法诊断与解决——“字词的学习指导” 《阿长与〈山海经〉》的字词教学案例 1、教师用投影出示下列字词：骇 掳 悚 惶急 疮疤 渴慕 霹雳 诘问 惧惮 2、指名学生读。 3、接着要求学生用一分钟的时间识记上述字词的音形。然后请同学默写这些字词。 4、用投影显示学生默写的结果 （学生默写的结果表明，大部分学生默写的错误较多，如把“悚”写成“竦”，把“掳”写成“虏”，把“惮”写成“殚”等等） 学科学法诊断与解决——“字词的学习指导” 上面的教学案例，在学法