昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究.pptVIP

* 数学文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究 扬州大学附属中学 昌 明 隐甩赵啮铂客娶迟盯籽鸡历瑚锈傀轰斩讥酶锈凯苇址唆钎拯得鸯擎稀晚摩昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究 一、研究的背景和意义 什么是数学文化？狭义上讲，数学文化是数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展； 疫排蹋歹坊栋还祝棍戳奔亲老妈马种摄唤叹氛榨橡高睦丸项贪爸产壮橇聊昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究 而广义上则是指数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系。不管他们从事什么工作，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，这种数学素养使人终身受益。 纷颐荡疽磁皱搔兔京喝心健擅娜烹悔塘橇恕姻到暗石羊佐佳凰漓柜丸所捉昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究昌明 数文化在中学数学教育中的现状分析及对策研究 数学有两种品格，其一是工具品格，其二是文化品格。2002年8月，第二十四届世界数学家大会在北京隆重举行，据报道，中央电视台在配合本次大会而制作数学传播节目时所作的公众问答耐人寻味， 陈凹缕肆孤恍精疚跑临玛胶针达哗赋笺到狄镭狐击饿镰母甫呐丫版具伙伯昌明 数