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教学设计八上 When were you born 一、教材分析 教材选自go for it八年级上册第九单元。作为整个单元的第一个课时，本课以杰出的国际体坛明星为切入点，围绕出生年月的表达和be born这一过去时态，开展以口语交际为主的课堂操练。本节课的重点句型when was he born?是对七年级上册第八单元中有关生日日期的表达方式的一种延伸和拓展。 二、教学目标 ⑴ 知识目标 ① 掌握有关运动职业的名词： basketball player, soccer player, ping-pong player, tennis player, golf player/golfer ② 掌握询问身份和出生年月的特殊疑问句，熟悉一般过去时的结构和用法： ---Who is that? ---When was he/she born? ---How long did he/she…？ ---When did he/she…？ ⑵ 能力目标 ① 通过对重点词汇及句型的掌握，学生能够比较熟练地进行交际对话，获取有关他人职业、出生日期等关键信息； ② 通过对一般过去时这一相关知识得回忆和对新句型的反复问答操练，进一步加深对其语法意义的理解； ⑶ 情感目标 ① 以学生熟悉的国际体坛明星为话题引入，结合08年北京奥运会这一重大时事背景，扩展学生在体育方面的视野，部分涉及运动员所展现出的奥运精神，由此引导学生树立正确的偶像观； ② 对一般过去时的理解及操练依赖于学生对往事的定位和感触，通过设计回忆自己的某些“第一次”这一任务，引导学生积极面对生活，体会自我激励。 三、教学重难点 ⑴ 教学重点 ① 对表示运动员职业的词汇进行发散举例，总结构词原则（比如利用basketball player这一已有知识储备得出golf player等结构类似的新词）； ② 获取与出生时间相关的数字信息，做到耳到、手到、口到，从而进一步熟练掌握年份、日期的表达方式； ③ 以pair work的形式操练对话，根据所给信息询问他人的职业和出生年月，并能用一般过去时简单叙述某些重要的经历。 ⑵ 教学难点 ① 询问他人生日和出生年月日的区别用法： When is your birthday? (一般现在时) When were you born? （一般过去时） ② 表达时间的介词on / in的不同用法： on + date；in+ year / month ③ when引导的特殊疑问句在一般过去时态下的表述： When did somebody start doing something? ④ How long引导关于持续时间段的疑问句意义理解： ---How long did somebody do something? ---Somebody did something for(some time). 四、教法分析 本课的情境设置是对体育明星等公众人进行介绍，话题的选择比较符合八年级学生的兴趣爱好。在各环节的衔接处理上，着重体现了“学生中心”的教学思想：通过给出丰富的视觉刺激，激发学生参与课堂的积极性；在教师引领学生处理完生词后，以听力练习加以巩固，降低学生对新知识的恐惧感；通过模仿式的反复对话操练,给予每位学生可实现的口语锻炼机会。本课遵循由浅入深、由已知到未知的认知规律，分层次引入目标词汇，以学生已有的知识为基础，加深对目标语法点的理解。 五、教具准备 多媒体课件、教材配套磁带及录音机 六、教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 lead-in 1、教师引导学生进入sports museum，分两部分（Olympic Memory, Star Show）引出与运动相关的人物。 以学生普遍比较感兴趣的运动明星为切入点，结合他们在北京奥运会上的表现，既在陈述和猜测的过程中关注到了一般过去时这一语言点，又能够自然引出下一讨论话题：运动项目和职业。 2、学生根据呈现的关键信息，猜猜描述的三位运动明星是谁。在对人物进行描述时，教师有意识地强调动词的过去式，如win-won, run-ran等。 Presentation and oral practice on new words 1、学生根据图片逐一说出运动项目的名称和从事这一项目的运动员的专有名词，如, soccer---soccer player。教师重点关注某些比较生疏的名词（读音和构词），如, badminton player, golfer/golf player 生词呈现由简到难、由已知到未知，注意归纳构词上的异同，为学生记忆生词提供方法借鉴。 2. 学生根据课件中呈现的五位国际体坛明星的个人资料（name, nationality, career），问答、陈述相关信息。教师