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浅谈中学物理演示实验的设计与研究 韩店中学 田亚丽 摘要：物理学从根本上来说是一门实验科学。物理理论是从实验现象中抽象总结出来并要受到实践检验的。物理演示实验是指密切配合物理课堂教学内容由教师操作并引导学生观察的实验教学方式。它能够起到激发兴趣、加深理解、巩固记忆、促进思考、培养能力的作用，是物理教学的重要组成部分。通过观察实验来学习物理是一条十分有效的学习途径，可以起到事半功倍的效果。随着中学课程改革的实施，物理实验教学得到了越来越多的关注和重视。 本文以现代教育教学理论为基础，以对中学物理演示实验教学现状的调查分析为依据，根据课程改革的要求，利用物理专业知识，对中学物理演示实验进行实践探索，并用电磁学实验举例说明。将中学物理演示实验的有关理论、方法、设计及实践做系统的探讨，旨在改进中学物理实验教学设计。 关键词：中学物理，演示实验，设计要求，实验探究 目 录 摘要 1 1 引言 2 2 中学物理演示实验在物理教学中的作用 3 3 中学物理演示实验的设计要求 3 3.1 演示实验的设计要求 3 3.2 对教师的演示要求 3 4 中学物理演示实验的设计探究 4 4.1 利用演示实验引入物理新课题 4 4.2 对中学物理演示实验的改进 6 4.2.1 用顺手拈来的物品，设计改进演示实验 6 4.2.2 利用新材料，新产品设计改进演示实验 6 4.2.3 充分利用多媒体技术，设计改进演示实验 7 4.3 引导学生参与演示实验设计及操作 9 5 总结 12 参考文献 14 1 引言 物理理论都是从实验现象中抽象总结出来并要受到实践检验的。物理演示实验是指密切配合物理课堂教学内容由教师操作让学生观察的实验方式。它能够起到激发兴趣、加深理解、巩固记忆、促进思考、培养能力的作用，已经成为物理教学的重要组成部分。 但由于“应试教育”的影响，演示实验与理论教学相比，仍存在不少问题，不利于充分发挥演示实验在物理教学中的作用，也影响了教学质量的提高。课堂演示实验，是在课堂上主要由教师操作，并通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察与思考，达到一定教学目的的实验教学方式。 中学教师应充分提高对演示实验重要性的认识，加强对演示实验理论与实践的研究，更好地实施教学和创新。因此，在这将“中学物理演示实验的方法研究与设计实践”作为研究课题，将物理演示实验的有关理论、方法、设计及实践做了系统的探讨。加强物理教学中的演示实验，是当前提高中学物理教学质量的一个重要问题，对提高整个中学物理教学质量具有重要意义。 2 中学物理演示实验在物理教学中的作用 物理学演示实验教学是把各种事物的现象以直观的手段显现出来的课堂教学形式，演示的现象清晰生动，演示的内容不受时空的限制。各种稍纵即逝或缓慢变迁的现象，通过演示的手段直观生动地作用于学生感官，为他们提供大量的感性材料。本研究侧重于课堂演示实验，其在物理教学中的作用表现有: 一、能激发学生学习物理的兴趣和求知欲； 二、可以创设适当的环境，直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础； 三、演示实验是学生学习使用物理实验仪器，学会正确操作实验的示范； 四、有助于培养学生科学的学习方法。 3 中学物理演示实验的设计要求 3.1 演示实验的设计要求 1 效果明显，说服力强 2 可见度大，误差小 3 演示实验仪器要设计得“简单、明了” 4 实验操作要规范 3.2 对教师的演示要求 1 实验用语要准确 2 实验目的要明确 3 实验准备要充分 4 中学物理演示实验的设计探究 4.1 利用演示实验引入物理新课题 一个成功的导入应该达到一定的效果，该紧紧抓住学生的眼睛和注意力，引导学生把思维和兴趣指向新的学习课题，引起学生对课题的关注使其心理活动集中于要掌握的内容，这也是导入的主要功能。例如，在进行《电生磁》一节的教学中，首先播放了一段2006年4月30日我国首辆自主知识产权磁悬浮列车实地运行试验成功的录像资料。此时，向学生提问“这列火车自重十八吨，还载有60人，它为什么能够浮起来？并且最高时速可达500千米每小时。”学生回答：“肯定有力把它托起来。”继续引导：“力是谁给的呢？”就这样，顺利的导入到新课内容。 最具体、最理想的调动学生积极思维的方法是学生观察到清晰的物理现象而又无法解释时，他们的思维活动必然是积极的。因此，实验在这方面起的作用是最生动的，口头表达也难于比拟的。同时，学生通过演示实验，一开始就获得感性材料，为理解和掌握好教学内容准备了条件。例如，“静点屏蔽”是学生难于理解的概念。讲课前，教师可先放图一（a）、(b)、(c)所示的演示实验。通草球靠近带电体时，由于通草球（电介质)在电场中产生极化现象，通草球靠近带