2010-2101教育学考试试题.docVIP

一、填空和选择 1、教育者根据一定社会或阶级的要求有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、教育的三个基本要素：教育者、学习者、和教育影响。 3、教育影响是教育者和学习者之间实现沟通的中介，它包括教育内容和教育手段。 4、在中国，人类历史上出现了最早的专门论述教育的著作——《学记》。 5、17世纪杰克教育家夸美纽斯于1632年写出，并于1657年发表的《大教学论》，是世界上第一部以教育为专门研究对象的著作。 6、教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》，在教育学史上被誉为第一步具有学科形态的教育学。 7、赫尔巴特在世界教育学史上被称为“现代教育学之父”与“科学教育学的奠基人”. 8、1930年，杨贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 9、教育学的研究对象包括教育现象、教育问题、教育规律。 10、教育学常用的研究方法有历史法、调查法、实验法、统计法等。 11、20世纪中期，随着控制论、信息论、和系统论等三论的兴起，人们又把他们运用到教育研究中，极大的丰富了教育学的研究方法体系。 12、人的发展是指个体身心诸方面及其整体结构与特征的连续不断的变化过程。 13、人的身心发展的主要特征及规律包括有序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可变性、不平衡性。 14、遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感观和神经系统的特点等。 15、环境是指直接或间接影响人的个体的形式和发展的全部外在因素。包括先天环境和后天环境，即自然环境和社会环境等。 16、我们说教育在人的身心发展上起着主导的作用。 17、影响人的身心发展的主要因素包括：遗传、环境、教育、活动、个体主观能动性。 18、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。 19、生产力发展水平制约着教育内容的选择。 20、生产力发展水平制约着教学方法、教学设备及教学组织形式的改革。 21、政治、经济制度决定教育的领导权和支配权。 22、教育是控制人口数量的重要因素。 23、教育优先发展，又称教育先行或教育超前发展，内涵有二：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有的生产力和经济发展状态而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。 24、教育优先发展是教育自身发展的客观规律所要求的，教育在整个社会大系统中的定位即教育的三性——基础性、全局性、先导性构成了教育优先发展的理论基础。 25、“两基”是指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。 26、“两全”是指全面贯彻教育方针、全面提高教育质量。 27、提高师资队伍素质——是实现教育优先发展的关键。 28、教育现代化的基本特征是教育民主化、终身化、开放化、信息化与生产劳动相结合。 29、教育目的是国家培养人才的总要求，即国家对教育活动结果的总的规定，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 30、我国的培养目标是：培养全面发展的学生是我们培养人才的总方针，是学校教育的总目标。 31、教育目的的功能主要有：导向、选择、控制、激励、评价等功能。 32、1986通过的《中华人民共和国义务教育法》。 33、1993颁布的《中国教育改革和发展纲要》。 34、美育又称审美教育。 35、劳动技术教育是指教育者培养学生初步掌握工农业生产的基本知识、基本技能，培养学生正确的劳动观点和形成劳动习惯的教育。 36、《教育——财富蕴藏其中》是国际二十一世纪教育委员会与1996年向联合国教科文组织提交的报告。该报告的核心思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”，这一思想一经提出即为世界各国所接受，并被称为学习化社会的“四大支柱”。 37、战国时期墨子所提出的“染于苍则苍、染于黄则黄”，以及日常生活中所说的“近朱者赤，近墨者黑”体现隐性课程对人的影响。 38、1995年颁布的《中华人民共和国教育法》。 39、现代学制是一个国家各级各类施教育机构系统的总体结构，它规定着各个施教机构的性质、任务、入学条件和学习年限，规定着各个施教机构的相互联系。 40、现代学制的类型包括单轨学制、双轨学制、分支行学制。 41、在19世纪后期，体现民主的丹桂学制最早在美国确立。 42、我国是最早实施分支型学制的国家 43、教师的角色主要有家长的代理人、学生的朋友、教育研究者、知识分子 44、教师职业的特点主要有艰巨性、复杂性、示范性、创造性 45、教师职业的创造性是指教师创造性运用教育、教学规律，在复杂多变的情景中引领人的发展。 46、我国于1993年10月31日颁布《教师法》 47、教师的语言表达能力包括口头语言、书面语言、肢体语言表达能力。 48、教师专业发展的