百分数的意义和写法教学设计内容(详案).doc

百分数的意义和写法教学设计 （详 案） 梅山一小 张琦 百分数的意义和写法 一、教学内容（人教版）： 九年义务教育六年制小学第十一册第五单元第一小节 “百分数的意义和写法”P104—P106的内容 二、教材分析： 1、百分数是在学生学过整数、小数以及分数的概念分率和应用的基础上进行教学的，有利于培养学生实际生活的运用和实践能力。 2、从教材内容看，本节课包含四个知识点：①分率→百分率→百分比；②百分数不带计量单位；③百分数与分数的区别和联系。 三、教学目标： 1、理解百分数的意义； 2、能正确的读写百分数； 3、培养学生的比较、分析、综合的应用能力。 四、教学的重难点： 1、重点：①百分数的意义； ②掌握百分比的倍数关系； ③“谁”与“谁”比的问题。 2、难点：对百分数与分数在意义上的不同认识。 五、教具准备： 多媒体课件，投影片，每生一张统计表，赛盘1个。 六、教法： 1、设计实例，感受百分数在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣，寻求解决问题的方法。 2、创设情境引入新知，调动学生学习的积极性。 3、激励评价法，及时发现学生的闪光点，给予激励评价，使学生不断体验愉悦、成功感。 4、通过学习新知，解决实际问题。 七、学法： 1、放手让学生动手、动脑、算一算，比一比，积极探索知识的结合点，发现重难点，解决实际问题。 2、群体合作法：在教师的指导下发现问题，围绕中心问题，展开同组交流、议论、竞赛、共同提高。 3、巧设练习，形成技能技巧。 八、教学进程： （一）创设情境，导入新课。 1、谈话： 同学们，六年级是你们小学学习阶段的最后一年，在这一年里，同学们一定很想对自己朝夕相处的母校有更进一步的了解，是吗？下面是老师为同学们收集的有关信息，希望能给同学们一些帮助。 课件出示 信息一 梅山一小创建于1953年，学校占地约6900平方米（合公顷），学校教职工71人，其中35岁以下青年教师占，小学高级教师41人，占教职工总数的58%，教师学历合格率为100%，其中本科学历5人，占7.04%，专科学历35人，占49.3%。 目前，学校由创建初的一个班级19名学生，增加到27个班级1620人，班级数增加2600%，学生数增加8426%。 师：看了这个信息，大家一定很有感受！然后指1-2名学生谈感受。生：学校变化很大，师：是啊，这个信息里有很多数据体现了这种变化，师引导学生观察信息中红色显示的数据有什么特点。生1：后面都有一个符号。生2：后面都有百分号。师：对，象这样的数都是百分数，百分数在生产、工作和生活中有广泛的应用，今天我们来研究百分数的有关知识。 （板书课题） 百分数的意义和写法 （二）师生互动，探究新知 1、百分数的意义 课件出示： 信息二 （1）梅山一小六年级100名学生中有三好学生17人，五年级200名学生中有三好学生30人，你认为哪个年级的三好生人数占的比率大？（齐读） 师：同学们先算出两个年级三好生人数，占的比率各是多少，先后完成表格。 师让生完成表格。 年 级 学 生 总 数 三好学生 总 数 三好学生人数占学生总数的几分之几 化成分母是 100的分数 六年级 100 17 五年级 200 30 生：完成后。师：指名说出结果，感受哪一栏便于比较，说出比较结果后，再指名说表达的实际意义，全班再说一遍使全体同学感受一个数是另一个数的一百分之几。 课件出示 信息三 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验有490件合格，合格率是（ ），用分母是100的分数表示是（ ）。 注：合格率表示合格产品数占所抽产品总数的几分之几。 师：请学生算出这批产品的合格率是几分之几，然后化成分母是100的分数。 师：指名回答结果。 师：指名说出的意义，即表示（ ）占（ ）的（ ）。 思考议论：、哪个分数更能清楚地表示这批产品中合格产品的比率？ 生答：（） 出示课件：观察、思考、归纳 观察上面内容，思考两问题 ①这三个分数都有什么特点？（生答： ） ②这三个分数都表示两个数的什么关系？（生答： ） 师小结：像、、这样分母是100，并且表示两个数的比率关系的数，我们称它们是百分数。 通过以上研究，让学生讨论概括百分数的意义，师然后指名说一说。 师再引导学生看书（师：看书上是怎样概括的）画出百分数意义。生齐读感受。师板书意义。 师引导得出百分比或百分率名称。（师：大家都知道百分数的另两个名字了，为什么会叫这两个名字，请观察屏幕上的三个分数,从比的角度看，它们还可怎样表示，指名回答：=17：100，=15：100，=98：100 师：三个比都有什么特点？ 生：后项都是100，所以百分数又叫百分比或百