新课程的三大课教堂学理念.docVIP

新课程的三大课堂教学理念 一,生活性——回归生活 关于教育与生活的关系,教育史上有许多精辟和深刻的见解. 罗素早就指出:教育要使儿童过美好生活! 杜威更明智地提出:教育即生活! 陶行知也宣称:生活即教育! 回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向. 只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学,才能具有深厚的生命力. (一)教学向生活的回归(生活即教学) 回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征. 1. 理论上强调: ① 生活世界与科学世界的融合 科学世界只是一个营地, 生活世界才是我们真正的家. 一堂好课绝不应该孤立于生活之外,与学生的整体成长无关. 一堂好课应该是学生探索世界的窗口,是学生人生旅途中的加工厂和加油站. ——生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源. ——科学世界能够提升生活世界的意义. ——生活世界与科学世界总是相互作用,相互渗透,历史地统一的. 新世纪,谋求科学世界向生活世界的回归,实现科学世界与生活世界的融合已成为一种重要的时代精神. 学生要在课堂上把握真,基础是他在生活中的探索和践行; 学生要在课堂上理解善,离不开他在生活中的行为和习惯; 学生要在课堂上感悟美,靠的是他在生活中的体验与积累. 课堂上学到的东西,要到生活中去体会