第6课时 一个因数中间有0的乘法.doc

第六单元　多位数乘一位数 第6课时　一个因数中间有0的乘法 [教学目标 1．知识与技能2．过程与方法3．情感·态度·价值观教学重点和难点 重点教学设计思路 教材分析 学情分析 多媒体辅助教学 教学方法 启发式、演示法 课时安排 1课时 教学准备 教师：多媒体课件教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 复习。 1．竖式板演，回顾算法。 824×5＝313×6＝ 2．集体听算，重温规律。 9＋0＝872－0＝ 100＋0＝3407－0＝ 探究新知(新授课) 1．故事情境，引出规律。(观看动画) 学习例4。 展示：多媒体课件。 今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。 小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。 提问：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？ 现在你能给它们提出一个数学问题吗？ (1)解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ (2)你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。 (3)你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？ (4)你还能举出这样的算式来吗？ 7个盘里一共还有多少个桃子？ 0＋0＋0＋0＋0＋ 0＋0＝0(个) 0×7＝0(个) 7×0＝0(个) 2．现实情境，自主尝试。 学习例5。 展示：多媒体课件。 提问：(1)604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？ (2)四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？请叙述计算的过程。 (3)另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？ 6 0 4 × 8 5 1 2 6 0 4 × 8 4 9 1 2 6 0 4 × 8 4 8 0 2 (1)学生可能出现的情况： 6 0 4 × 8 5 1 2 6 0 4 × 8 4 8 3 2 6 0 4 × 8 4 9 1 2 6 0 4 × 8 4 8 0 2 (2)计算的过程： 6 0 4 × 8 4 8 3 2 3．数学情境，深化理解。 竖式计算下面各题。 708×3＝　　　607×5＝ 309×4＝ 展示：多媒体课件。 提问：(1)看这三道题，你会用竖式来进行计算吗？请同学们在练习本上完成。三名同学到黑板上进行板演。 (2)带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。 (3)今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？ 小结：计算一个因数中间带“0” 的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！ 列竖式计算。 巩固练习 1． 每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 展示：多媒体课件。 独立完成。 2．下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 展示：多媒体课件。 独立完成。 拓展提高。 在 里填上合适的数。 981＋982＋983＋984＋985＋986＋987＝984 ×＝ 展示：多媒体课件。 解题思路：仔细观察算式中的7个加数，可以发现981和987个位上的数相加的和、982和986个位上的数相加的和、983和985个位上的数相加的和都是8，8再除以2是4。利用移多补少的方法就可以使不相同的7个加数转化成7个相同的加数，也就是7个984，这样利用多位数乘一位数的笔算就可以计算出最后的结果了。 小组讨论。 归纳总结 今天你有什么收获？ 归纳、梳理知识点。 布置作业 展示：多媒体课件。 课后独立完成。 [板书设计 一个因数中间有0的乘法 0＋0＋0＋0＋0＋ 0＋0＝0(个) 0×7＝0(个) 7×0＝0(个) 第 1 页 共 6 页 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3