【2017年整理】第四单元 单元目标.docVIP

第四单元 图形的变化 单元教材分析 本单元教科书编写的基本特点只要体现在以下几个方面。 1、学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念。 2、通过组织大量的动手操作活动，激发学生的学习兴趣。 单元教学目标 1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累经验活动。 2、通过操作活动，进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。 3、通过操作活动对图形的认识产生兴趣，初步感受数学的美。 单元课时数：2课时 1.折一折，做一做 一、教学目标： 1、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美。 二、教学重难点：初步认识轴对称现象。 三、教学准备：课件、纸、剪刀 四、教学方法：自主学习、合作探究 五、教学过程： 教学过程 修正策略 一、问题情境 教师谈话导入 课件出示：教材第26页图 师：仔细观察这些漂亮的图案，你发现了什么？ 学生可能会说： 这些图案都是沿着一条线对折，并且线两边的部分一定能完全重合。 这些图案都是对折后剪出来的。…… 二、自主探究 1、剪背心 师：同学们，你们想亲自动手试一试，能剪出这样漂亮的图案吗？ 课件出示：教材第26页步骤图 师：先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。 学生在小组内说，抽生全班说。掌握要领。 学生尝试自己剪纸，然后在小组交流展示，教师巡视，指导个别有困难的学生。 展示交流学生的成果。 2、想办法得到上面的几个图案。 课件出示：教材第26页对称图 师：你有办法剪出上面其他的几个图案吗？说说你的剪法。 学生在小组内说，抽生全班说。掌握要领。 学生尝试自己剪纸，然后在小组交流展示，教师巡视，指导个别有困难的学生。 展示交流学生的成果。 3、说一说，操作中要注意什么问题。 师：在刚才的动手操作中，你觉得要想成功，我们需要注意哪些问题呢？ 生1：对折一定要对齐。 生2：描线描得像不像很重要。 生3：剪的时候要小心，既不能受伤，又要剪出流畅的线条。 …… 三、总结提升 师：这节课同学们剪出了漂亮的图案，真棒！你还有什么收获？ 练习设计：教材第27页 板 书 设 计 教 后 反 思 2.玩一玩，做一做 一、教学目标： 1、使学生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生探究的能力，让学生感受平移和旋转。 二、教学重难点：初步认识平移和旋转，能够运用平移和旋转的知识解决生活中的实际问题。 三、教学准备：课件、游戏板、正方形、圆、三角形纸板、火柴棍 四、教学方法：自主学习、合作探究 五、教学过程： 教学过程 修正策略 一、问题情境 师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来两种好玩的游戏，想试试吗？ 二、自主探究 1、认识平移 课件出示：教材第28页“华容道”游戏 师：想一想，怎样移动图中的人物，才能让曹操从华容道出来？在小组里讨论，试一试。 学生在小组内做游戏，教师巡视，了解情况。 师：能让曹操从华容道出来吗？你发现了什么？ 抽生说，集体评价。 师：其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？ 抽生答，集体评价。 2、认识旋转。 师：生活中有平移的想象，还有旋转的现象。比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。 师：在制作之前，你想到了什么? 生1：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得? 生2：哪种形状的陀螺转得最稳? …… 集体讨论以上两个问题。 师：同学们的猜测对吗?让我们自己动手来验证一下吧！ 学生尝试动手制作，并在小组里，比一比，验证猜测是否正确。 组织交流，形成结论：火柴棍应该扎在图形的正中心，圆形的陀螺转得最稳。 师：我们的生活中有没有这样旋转的现象呢，说一说。 抽生答，集体评价。 三、总结提升 师：在这两种游戏中你有什么收获呢？认识到了什么现象？ 练习设计：教材第29页 板 书 设 计 教 后 反 思 ………………………………………………… …………………………………………………装………………………………订………………………………………线……………………………… 密封线内不要答题 学校 学校 班别 姓名_________________ 学号 密封线内不要答题 …………………………………………装………………………………订………………………………………线………………………………………………