从现代到後现代观点解构内地与香港的资讯科技教育课程-Facultyof.docVIP

從後現代課程觀解構香港的資訊科技教育課程的趨向 The Deconstruction of the Trend of IT Education Curricula in Hong Kong from a Postmodern Curriculum Perspective swpun@.hk 摘要 最近，香港課程發展議會發表了《資訊科技學習目標》、《學會學習 – 課程發展路向諮詢文件》與及《學會學習 – 學習領域 科技教育 諮詢文件》，這些文件說明資訊科技將作為一種幫助學生學會學習的共通能力，而資訊科技課程則歸入於科技教育學習領域，與其他科技學科融合。本文旨在結合從現代教育到後現代教育的哲學理論，嘗試解釋和重新建構資訊科技教育在這些課程改革中角色的轉變，以期由此對未來資訊科技教育課程的設計與發展理念，提供一種理論參考。 關鍵詞彙：後現代、課程論、資訊科技教育 Abstract Recently, in consultation documents issued by Curriculum Development Council, HKSAR, Information Technology Learning Targets, Learning to Learn: the Way Forward in Curriculum Development and Learning to Learn: Key Learning Area Technology Education, information technology(IT) is regarded as a generic skill to enable the students to apply IT in their learning in the new school curriculum. Information technology will be integrated with other subjects in the technology education key learning area. The aim of this paper is to explain and deconstruct this change from a modern to a postmodern education perspective. It is expected that the views and insights drawn from the postmodern curriculum theory provide the theoretical framework to design and develop the future IT curriculum. Keyword: postmodern, curriculum theory, IT education. 從後現代課程觀解構香港的資訊科技教育課程的趨向 The Deconstruction of the Trend of IT Education Curricula in Hong Kong from a Postmodern Curriculum Perspective 研究背景 人類已跨進廿一世紀，由於資訊科技與生物科技的帶動，人類經濟社會生活發生新的巨大變化，世界各國均提出教育改革，為國民裝備應有的知識與能力。而教育改革的核心在於課程改革，各國基礎教育的課程體系都在經歷新一輪的改革浪潮。 在為國民預備在資訊社會的需要，各國的基礎教育課程紛紛加進資訊科技，他們相信資訊科技教育能促進教育改革，資訊科技教育為各國課程改革浪潮展開了序幕(Pelgrum Anderson, 1999)。 在香港，特區政府教育統籌局(1998)發表了《與時並進 善用資訊科技學習 五年策略1998/99至2002/03》；香港課程發展議會(2000a)發表了《資訊科技學習目標》；最近，香港課程發展議會(2000c)則將資訊科技課程歸入於科技教育學習領域，目前祇作為選修課，五年後將與其他科技學科融合。這些文件和政策的背後肯定蘊含課程變革理論，這一輪的課程改革的哲學基礎是甚麼？本文旨在結合從現代教育到後現代教育的哲學理論(張文軍，1998)，嘗試解釋和重新建構資訊科技教育在基礎教育課程中的設計與發展理念，以期由此對資訊科技教育課程提供一種理論參考。 什麽是後現代主義 在未進入討論本文的主題，有必要先說明何謂後現代及其相關的哲學思潮 - 後現代主義(postmodernism)。後現代主義這個話語的出現是基於有所謂現代主義(modernism)，現代何時出現？現代主義為何？不同知識領域，有不同說