学校愿景与校务发展的规划.docVIP

展現學校特色與風格 ──再構校本課程（以獅甲為例） 前言 自我介紹：學歷、經歷、與屏東情緣、永遠的教育園丁 屏東教育的進步，優質的水泉、永港、大平、大光 目的- a.釐清概念、案例分享、有效設計 b.各校模式.非比較 c.介紹獅甲國小 學校核心目標：a.學生學習成效 b.教師專業素養 c.學校經營效能 d.特色與風格。 焦點：透過校本課程的實施，發展出學校的特色與風格。 何謂校本課程（發展） 何謂課程 課程定義：在學校的安排下.學生所習得的所有經驗（正式、非正式、潛在）。 課程範圍：領域課程、議題課程、校本課程 課程歷程：課程規劃、課程設計、課程實施、課程評鑑 課程是名詞（課程是內容素材），也是動詞（課程是發展歷程） 何謂校本課程（發展） 定義：為達成學校願景與教育目標，結合親師生與社區人士，運用校內外各項資源，進行課程規劃、設計、實施與省思的發展歷程與實踐結果。 什麼是特色？什麼是學校特色？－科展、巧固球 那些是校本課程？－閱讀、走讀庄頭 舉例說明：踢踏舞、科展、巧固球、月琴、美術班、走讀庄頭、閱讀、品德… 學校特色與校本課程的不同 再構校本課程 評估課程發展脈絡 學校（校長）的教育理想、核心價值是否清晰明確？（附件1-辦學理念分析） 學校願景、課程目標是否能達成？是否是學校需要？（附件2-學校願景目標） 符號、圖像、吉祥物或識別系統是否融合願景？是否具有意義？校園氛圍？ 學生學習是否有效？ 教師是否認同？ 學校特色是否建立？ 檢視校本課程架構 層次分明：課程架構的邏輯順序與位階層次（附件3-修正前架構圖） 構面完整：名稱概念的等稱與相斥-多元、全人、優質、卓越（附件4-○○國小架構圖） 環環相扣：架構圖的循環、回饋與交互作用 教育理想?學校願景?課程目標?能力指標?課程方案（附件5-修正後架構圖）?教學設計?評鑑回饋 再構校本課程架構 建置符號、圖像、吉祥物、識別系統、文宣品（附件6-獅甲吉祥物Yome） 轉型並強化課程發展團隊（課發會的轉型）（附件7-兩年課程發展計畫） 彙整親師生的期望、態度、想法（附件8.1-學校發展問卷與結果彙整） 整合校本課程發展思維、凝聚共識（附件8.2-校本課程問卷與結果彙整） 再構與繪製校本課程架構圖（附件5-修正後架構圖） 規劃校本課程方案 擬定校本課程發展計畫（附件9-94學年課程發展計畫） 構思校本課程概念圖-4主軸16方案（附件10-課程概念圖） 發展校本課程能力指標（附件11-能力指標一覽表） 規劃主題教學活動（附件12-課程方案主題教學一覽表） 建置學習情境佈置（附件13-佈置辦法） 設計教學活動（教案） 課程型態、實施對象、教學時段、教學方式、教學評量 （附件12-課程方案教學主題一覽表） 撰寫教學活動：教案、教學實施舉例 （附件14學校社區一家親、附件15兒童節活動設計、附件16游泳檢定要點） 結語－達成願景、展現特色 在既有的基礎下持續修正發展。 親師生共同期待並願意努力的方向。 學生能達成學習效果、學校能達成願景目標，進而展現學校特色與風格。 附件四： 高雄市○○國小學校本位課程架構圖 附件五：高雄市獅甲國民小學「校本課程」方案架構圖 教育理想 學校願景 學校目標 課程範疇 課程主軸 課程目標 課程面向 課程方案 課程評鑑 魅力?Yome 關懷感恩 同心互助 和諧尊重 的校園氣氛 主動積極 健康活潑 熱愛生命 的快樂兒童 樂於學習 研究創新 追求卓越 的學習組織 整合資源 優質環境 績效展能 的獅園文化 人文心 尊重關懷 宏觀視野 書香校園 的人文心 科技園 資訊科技 研究創新 知識網絡 的科技園 展藝能 藝術涵養 體驗探索 激發潛能 的展藝能 在地情 友善校園 健康城市 活力港都 的在地情 獅情話意 獅e盎然 獅藝精湛 獅想起飛 A、獅甲小文人 B、品格道德心 C、感恩關懷情 D、宏觀新視野 A、獅甲E世代 B、獅甲資訊王 C、獅甲探索者 D、獅甲小博士 A、潛能工作坊 B、獅甲小鐵人 C、獅甲小藝人 D、街頭創意秀 A、獅甲萬事通 B、獅甲好厝邊