大家来听广播剧教案设计.docVIP

大家來聽廣播劇教案設計 主題標題 大家來聽廣播劇 學習領域 本國語文-國語文 相關領域 藝術與人文綜合活動兩性教育 簡介 【設計理念】本單元嘗試以全語教學之精神，讓孩子能在快樂的氣氛下，主動學習各種應用語文能力及表達方式，如：劇本編寫、漫畫中的對白與註解、將經驗以文章記錄下來，以至於最後廣播劇的呈現；又本單元特別強調「聽」與「說」的能力，期望藉由這樣有趣的方式，達成增進學生語文能力、及人際合作的目的。【活動內容】1.廣播劇欣賞與探討--2節2.編寫工作計畫與劇本--3節3.海報製作（與藝術人文領域聯絡）--2節4.漫畫製作（與藝術人文領域聯絡）--至少2節5.廣播劇練習與預演--2節6.廣播劇發表及獎評--1節7.「大家來聽戲」作文賞析--1節8.「奧斯卡鯨像獎」頒獎典禮 --1節【評量方式】1.（觀察）個人參與小組活動的表現與態度 2.（實作）劇本、廣播劇呈現、海報、漫畫、作文3.（口頭） 講評、作文欣賞、心得分享等口頭報告 4.（學習單）聽一聽，猜一猜、工作進度表、講評單等學習單之完成 ※ 本單元改編自過去的教學經驗，欲詳知過去的教學過程可至下面網址參看：/whale/first.htm 主題架構圖 無 教案關鍵字 合作多元表徵演戲說話廣播劇 心路手札 由於開學在即，很抱歉仍無法在八月底完成整個教學計畫的編寫，因此欠缺的自編教材部分，只有待課餘時間，儘量趕完。(活動一)1.錄音帶（一）由於製作不及，無法於八月底完成，請大家密切期待。2.感謝幾位專家教師的建議，「小執法」廣播劇的錄音帶，可向學校詢問、借出使用。(活動二)學生喜歡趁此編寫劇本的機會，想「合法的使用不雅的言詞」，建議大家可以和學生討論是否真有「使用的必要性」，並適時引導學生。這可是一門大學問喔！(活動三)1.學生以小組製作海報時，常出現「亂湊」的現象，放上去許多多餘的東西，所以教師需強調，「多」、「滿」不一定好！2.學生一起製作海報的速度是非常快的！尤其兩節課連起來一起上的時候，往往連下課都捨不得，所以時間上不必太擔心不夠用。(活動四)漫畫製作是我之前教學時最頭痛的一部份，因為學生的程度時在相差太大！（好與壞要看小組上是不是有高手在？）不過，這也許是因為我沒有美術方面的長才，又得自行上美勞課的緣故。還是建議大家與藝術與人文的老師聯絡，商請協同或特別指導一下！(活動五)學生第一次預演效果可能會差強人意，所以重點要放在「互相給予讚美與建議」的地方，學生就會知道努力與修正的方向。（活動八）獎狀（盃）製作可邀請有意願之學生幫忙多做，最好能讓每人都得到小獎狀（盃）；否則就會如我上次，獎盃雖然可愛精美，但不知該讓誰拿回去做紀念才是？結果一直放在班上，一個個不小心被摔壞了。~*_*~ 教學計畫（上課）後的心得手札 無 適合年級 五年級 總節數 14節/0分鐘 教　學　活　動 1 標題 廣播劇欣賞與探討 說明 能藉由欣賞廣播劇及小組討論、模仿的活動，讓學生瞭解聲音應用的原理與廣播劇的特色。 能力指標 本國語文-國語文 ? B-2-1-2-能養成隨時樂於聆聽不同媒材的習慣。 ? B-2-2-4-能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 ? B-2-2-7-能簡要歸納聆聽的內容。 ? B-2-2-8-2-能具備聆聽不同媒材的能力。 ? C-2-2-2-能針對問題，提出自己的意見或看法。 ? C-2-2-4-2-能說出一段話或一篇短文的要點。 ? C-2-4-10-2-能與人討論問題，提出解決問題的方法。 能力指標註解 無 教學步驟 順序 時間分配／引導內容／學習單／自編教材 課前準備 分配0分鐘教師需準備兩捲錄音帶：（1）錄下生活中常聽見的五種聲音。（小女孩、拍手歡呼聲、敲門催促聲、老爺爺、嬰兒哭聲）（2）準備小執法的廣播劇錄音帶。 步驟1 分配40分鐘（1）教師發下學習單，請學生依據等一下所播放出的聲音，寫出發出聲音的人物或東西為何。（2）教師播放錄音帶（一），學生填寫學習單。（3）全班討論：「所聽到的五種聲音究竟是什麼？」學生則在學習單的小括弧中填寫正確的答案。（4）教師歸納引導：聲音的呈現方式能讓人有不同的感受，甚至扮演不同年齡、性別的角色；而配音、配樂的加入，更能使廣播劇更生動精彩。（5）教師邀請自願的學生立即角色扮演，或以教室內隨手可利用之材料，做音效的呈現。 步驟2 分配40分鐘（1）教師告知學生將聽一段廣播劇，且將以此內容配合小組討論，將討論結果書寫於個人的學習單上。（2）聆聽「小執法）廣播劇。（3）小組依據學習單討論下列問題，但討論完組員需依討論結果自行書寫學習單（不可互抄）：＊此劇的大