2013-2014学年学下期期末考试七年级语文试题参考答案.docVIP

昌吉市佃坝镇中心学校备课教案（数学） 五年级上册 设计者： 周丽 施教者：周丽 单 元 第 四单 分数的意义和性质 单元内容 分数的意义，分数与除法的关系，真分数和假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数和小数的互化。 单 元 教材分 析 目标 1、 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2、 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3、 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5、 会进行分数与小数的互化。 重点 1、理解和掌握分数的意义和分数的基本性质。 2、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 难点 理解单位“1”含义，解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题. 单元课时 单元总课时：25约课时 1、分数的意义 …… 3课时 2、分数与除法的关系…… 3课时 3、真分数和假分数 …… 3课时 4、分数的基本性质 …… 2课时 5、约 分 …… 5课时 6、通 分 …… 4课时 7、分数和小数的互化…… 2课时 8、整理和复习 …… 2课时 9、机动 …… 2课时 第一课 课题 分数的产生和分数的意义 教学内容 P60~62页 教 材 分 析 教 学 目 标 1、通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。 3、通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。 重点 理解单位“1”及分数的意义。 单位“1”的含义。 3、理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。 难点 理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。 教具 准备一段绳子，一张圆片或数颗棋子等。 先 学 内 容 1、有2只猴子，它们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？ 2、有2只猴子，它们得到了一个西瓜，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？ 3、读作 ，“1”是 ，“2”是 ，“—”是 。 4、动动手折一折，用你们准备的材料表示出，并说一说有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 教 学 过 程 一、新课导入 大家知道分数吗 谁能说一个分数 你能举个实例说说这个分数的意义吗 说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成若干份,用它的一份或几份来表示. 今天我们就来学习分数的意义昨天布置的先学内容完成了吗？ 二、小组合作探究、交流展示 1、同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？ 2、分数是在什么情况下产生的？ 3、一个整体都可以用什么表示？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？ 1、相互交流: ① 关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听. ② 我还有什么不明白的地方呢 ③ 关于分数我还想知道什么 2、说一说1/4的含义。 3、用分数表示阴影部分。 总结：（1） ，通常把它叫做单位“1”。 （2）一个物体、一些物体等都可以看 ，把这个整体 分成若干份，这样的一份或几份都可以用 来表示。 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做 。 4、填空： （1）婴儿每天的睡眠时间约占，把（?? ）看作单位“1”，平均分成（??? ）份，睡眠时间是这样的（???? ）份。 （2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（?? ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（??? ）。 5、说出每个分数所表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的。把全班人数看作单位“1”，平均分成(???? )份，三好学生有这样的（??? ）份。 （2）地球表面大约有被海洋