八年级数学频与机会.docVIP

第15章 频率与机会 15．1 在实验中寻找规律(1) 教学目标 1．借助实验，体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性。 2．通过观察大量反复实验后获得的频率折线统计图，发现只要保持实验条件不变，那么随机事件的发生频率也会表现出规律：即随着相同条件下实验次数的增加，其值逐渐趋于稳定。 3．理解机会的含义并会用稳定的频率值来估计机会的大小。 4．通过动手实验和课堂交流，进一步培养收集、描述、分析数据的技能，提高数学交流水平，发展探索、合作的精神。 教学重难点 重点：1．发现随着相同条件下实验次数的增大，事件出现的频率逐渐稳定。 2．用稳定的频率值来估计机会的大小。 难点：实验1与实验2的操作过程。 教学准备 课前指导。 1．请你回忆。(频数、频率、统计图表的设计。) 2．实验方法和步骤的指导。(每人准备两枚硬币，一个计算器。) 3．学生分工合作的指导。(设计好统计图表。) 4．学生实验态度的教育。 教学过程 一、提出问题。 1．在硬币还未抛出前，猜想当硬币抛出后是正面朝上，还是反面朝上?为什么?假如你已经抛掷了1000次，你能否预测到第l001次抛掷的结果? 2．假如你已经抛掷了400次，你能否猜测出“出现正面”的频数是多少?频率是多少?800次呢?随着我们抛掷一枚硬币的次数逐渐增多，你猜想有什么规律? 3．当我们抛掷两枚硬币时，猜一猜当抛掷次数很多以后，“出现正面”和“出现一正一反”这两个不确定事件的频率是多少?是否比较稳定? 4．假如你在抛硬币的过程中，硬币不见了，你该怎么办?找一枚图钉代替呢?还是再找另外一枚硬币代替? 二、学生猜想，并归纳猜想结论。 学生先自己思考猜想，然后讨论交流继续猜想。 教师汇总并板书学生猜想的各种结果。 三、实验验证。 1．实验1。 同桌一组，一个抛掷，一个记录数据。要求将实验结果填人下列统计表，并绘制折线图。 抛掷次数 50 100 150 200 250 300 350 400 出现正面的频数 出现正面的频率 抛掷次数 450 500 550 600 650 700 750 800 出现正面的频数 出现正面的频率 2．实验2。 四人一组，一人抛掷，一人记录出现两个正面的数据，一人记录出现一正一反的数据，一人将实验结果填人课本的表格中，最后绘制折线图。 3．教师再利用计算机课件演示抛掷一枚、两枚硬币的全过程，以增加实验时的抛掷次数。 四、讨论交流，寻找规律。 1．通过实验，体会到随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性。 2．只要保持实验条件不变，那么随机事件的发生频率也会表现出规律：即随着相同条件下实验次数的增加，其值逐渐趋于稳定，稳定到某一个数值。 3．机会的定义。 我们可以用平稳时的频率估计这一事件在每次抛掷时发生的可能性，即机会。 4．可以用稳定的频率值来估计机会的大小。 五、验证猜想。 1．具有不确定性，因为抛掷硬币是随机事件。 2．频数具体是多少不确定。但是在实验中，抛掷400次时频数约是200次，频率约是50％。 抛掷800次时频数约是400次，频率约是50％。 随着相同条件下实验次数的增加，其值逐渐趋于稳定，稳定到50％左右。 3．实验2中，出现两个正面的频率约是25％，出现一正一反的频率约是 50％。比较稳定。 4．不能用图钉代替，因为用图钉代替改变了实验的条件。 六、巩固练习。 1．填空。 (1)观察大量的反复实验后获得的频率的折线统计图，发现只要保持实验条件不变，那么，随机事件发生的频率也会表现出规律：即随着相同条件下实验次数的增加，其值逐渐稳定到＿＿＿＿＿。我们可以用平稳时的频率估计这一事件发生的可能性，即＿＿＿＿＿＿＿。 (2)抛掷一枚硬币的实验中，出现正面的机会是＿＿＿＿＿。 (3)抛掷两枚硬币的实验中，随着实验次数的增加出现两个正面的频率将逐渐稳定在＿＿＿＿＿左右。出现—正一反的频率将逐渐稳定在＿＿＿＿＿＿左右。 2．判断。 (1)某彩票的中奖机会是1／22，那么某人买22张彩票，肯定有一张中奖。 ( ) (2)抛掷一枚质量分布均匀的硬币，出现iE面”和“反面”的机会均等。因此，抛1 000次的话，一定会有500次“正”，500次“反”。 ( )七、拓展延伸、开放性练习。 1．以下是某位同学在做400次抛掷两枚硬币的实验时，根据“出现两个正面”的成功率，画出的折线图。(横坐标表示实验总次数，纵坐标表示实验成功率。)