12、伊索寓言供参习.doc

教学案设计时间：10年9月28日 上课时间：10年 月 日 课 题 12、伊索寓言 总 课时 三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。4、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。 本课 教时 课前准备： 课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 重 点 难 点 能结合生活中的例子体会寓意，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习 找一找 收集《伊索寓言》的资料。 2、阅读《伊索寓言》，记下阅读感受。 读书 字音 易错读音：几串葡萄、喉咙、圈套、粪便、掺杂、戒心、惊慌失措。 多音字：圈套、粪便。 字形 1、我学会了哪些字？ 2、积累迁移，指导写字：狸、葡、萄、馋、酸 词义 一贯、大错特错、掺杂、戒心、圈套、惊慌失措。 读书 正确、流利的朗读课文。 概括每则寓言的大意，说说每则寓言的寓意。 了解寓言故事的特点。 质疑问难 读《伊索寓言》，并且会讲这些故事。 注意“喉咙”的“咙”在这应该读轻声。 “圈”和“便”都是多音字。 找出寓言的寓意，总结寓言的特点。 质疑探究、交流展示 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 　　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 学习目标：1、阅读一、二自然段，思考（1）从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？找出来读一读。 （2）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 2、朗读第三自然段，理解“无能为力”，结合生活实际说说你对第三自然段的理解。 指导：1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、总结学习寓言故事的方法。 五、学习《牧童和狼》 （一）自主学习 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、运用学习的方法，领会寓言的寓意。 （1）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 （2）牧民们为什么会有这样的表现？ （3）在平时的生活中，你遇