九化1-4单元教材解说概要.ppt

人教版九年级化学上册一至四单元教材解说 2015.8.26 § 教科书体系的构建 ＊单元之间的融合 绪言在全书中的地位、作用 教材特点 教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。 呈现方式上从“生活→生产→科技” ，从“过去→ 现在→未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙 本单元在全书中的地位、作用 重点突破 1．学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。 2．可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。 3．本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。 4．书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。 知识结构 第二单元  我们周围的空气 知识结构 本单元在教材中的地位、作用 具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念（纯净物、混合物，化合反应，氧化反应，分解反应、催化剂等），为后面的学习打基础。 教材设计 教材设计 重难点突破 1.实验2-3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。 2.化学反应部分中的讨论2（关于硫、木炭、铁与氧气反应的特征）可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑，得出三特征。 3.氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。 课题3 制取氧气 重难点突破 1.分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。 2.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。 3.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。 第三单元 物质构成的奥秘 本单元在教材中的地位、作用 分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系 课题1 分子和原子 重难点突破 1.关于分子运动和分子间间隔：多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验） 2.自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论，增加直观性 课题2 原子的结构 课题3 元素 教学建议 1.元素前面有接触（一单元，课题1），现进一步给确切的定义, 该概念是微观与宏观的结合点，较抽象。是难点,不宜一次要求到位。 2.元素符号从二单元就开始出现，已有一些感性认识，这里资料中的表4-3又集中给出一些，教学中可配合写法的学习。 3.两个活动与探究可以与练写元素符号结合起来，同时练习查资料、用周期表和写元素符号。 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题3 水的净化 课题2 水的组成 课题4 化学式与化合价 重难点突破 1.把握概念和计算的教学要求，不要扩展和拔高。 2.利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。 3.于课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选1～2个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。 教材特点 ? 在动手、动脑中体验和了解化学学科的特点——实验科学； 体验和了解化学实验的特点——关注物质的性质、变化及其现象；体验发现的乐趣。 体现过程与方法、情感态度与价值观的课程目标 第一单元课题2 重点突破 1．对于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验需要学生合作进行，由一人吹灭蜡烛火焰，另一人点火。 2．比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强，步骤较多，收集呼出的气体的操作有一定的难度，应在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。 第一单元 引言：一般介绍、点出规则（图示） 药品的取用 物质的加热 洗涤仪器 固体药品的取用 酒精灯的使用方法 液体药品的取用 给物质加热 利用插图营造置身实验室的感觉 课题3 走进化学实验室 教材设计： 体验、引导（要点）讨论自行归纳出方法 第一单元课题3 课题 1 课题 3 课题 2 物质的变化 物质的性质 怎样学化学？ 第一单元 化学研究的内容 实验基本技能角度 实验探究——实践角度 1空气 组成 资源 环保 性 质 原 理 3制取氧气 2氧气 纯 净 物 混 合 物 氧 气 氮 气 稀 有 气