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二．当前的备考建议 1．以考试说明与指导意见为准则 2. 重视知识框架的构建 3．重视基本史实的掌握 4．关注处理史料能力的培养 5．注意对历史现象作出多元解释 合理解释历史现象 1．了解高考中常用的史学范式与相关理论 ▲革命史范式 ▲全球史范式（整体史范式） ▲现代化范式 ▲社会史范式 ▲文明史范式 文明演进是人类历史发展的总纲。 刘宗绪：《人类文明演进的历程》 文明史体系（范式） 生产力范式 现代化范式 整体史范式 生产力推动人类社会发展根本动力；评价历史的根本标准 生产力决定生产关系等 政治现代化（主要民主化和法制化） 经济现代化（主要是工业化和市场化） 文化现代化（主要是理性化和科学化） 社会生活现代化（如城市化） 世界由分散到整体 工业文明将世界变成“地球村” 文明史观 纵向 横向 农耕文明 工业文明 物质文明 政治文明 精神文明 新石器时代、青铜时代和铁器时代 手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代 必修二：人类社会经济和生活领域的文明 必修一：人类社会政治领域进程中的文明 必修三：人类社会思想文化和科技领域的文明 从传统农业到工业化，从自然经济到市场化 从专制政治到民主化，从人治到法制化 从迷信愚昧到科学化 文明史范式 文明史的学科体系与传统的通史体系有相当大的区别。一是主线不同，文明史考察的是文明的演进，把人类文明的发展演变分为农业文明时代和工业文明时代，以文明作为研究单位，从不同文明类型把握人类文明的多样化，并且把中国历史纳入到世界文明史之中。二是角度不同，重视至今仍然有重大影响的文明，从现实追溯历史，从历史联系现实。三是知识范围不同，把思想文化、社会生活有机地融入文明的演变之中。 文明史观下的重要视角 生产力视角：以生产力标准划分农业文明和工业文明两大类。（工业文明的进程，又称之为“现代化”。） 整体视角：尤其关注工业文明以来的各种文明的演进历程；把中华文明纳入世界文明进行观察。 交往力视角：文明交往是一个双向的或多向的相互作用的过程。 文明演进史研究中的重要话题 “文明”的定义 “文明”的类型 “文明”的分期 不同“文明”之间的关系 “文明”的演进 “文明”演进的代价 “文明”的定义 文明是一个与野蛮相对应的概念，它是指社会的一种进步过程和发展趋势； 也是指人类迄今为止所创造的全部成果，大体可划分为物质文明和精神文明两个方面。 “一元多线”的文明类型 农业文明 工业文明 中华文明 日本文明 印度文明 伊斯兰文明 西方文明 拉丁美洲文明 非洲文明 “文明”的演进 文明的演进是长时段的，“文明的产生、安定和成长需要经过难以计数的时间”，它在环境、社会组织、生活方式、民族文化心理等多因素的影响下，在一代又一代人的传承过程中只是一点一滴地改变着方向，“一代人与一代人之间不会发生真正剧烈的变化”。 不同“文明”之间的关系 任何一个（文明）都没有资格瞧不起别人……我们认为所有的二十一个（文明）社会……在哲学上是价值相等的”。 (汤因比) 西方文明不具备普适性，西方文明并不能够改变或整合其它文明而一统天下。(亨廷顿 ) 不同“文明”之间的关系 历史与现实都已表明，各个文明并不是一个封闭的体系，“它们都借鉴过其他文明来增强自己的延续”。文明的交会通常会呈现相互吸引与相互排斥两种形式。 文明演进的代价 “人类文明每前进一步，都要付出一定的代价，有时甚至是十分沉重的代价”，如工业革命进程中的原始积累和“现代病”的产生。 合理解释历史现象 1．了解高考中常用的史学范式与相关理论 2．自觉地运用史学范式解释历史 如何认识中国古代社会? 为什么要用文明演进史 取代 五种社会形态更替说？ 从文明演进角度 重新审视中国古代历史进程 五种社会形态说是斯大林的观点，有其历史的合理性。 五种社会形态更替说只具有特殊性，不具有普遍意义； 五种社会形态说不适合中国社会实际进程； 文明史能更准确地反映人类历史的进程与概貌。 马克思从未