2014年河南省初中语课文堂教学研讨会.docVIP

“2014年河南省初中语文课堂教学研讨会”报告总结 第一部分 本次活动的主题为“初中语文现代文阅读的“教”与“学”。我们首先聆听了国家级骨干教师，上海市黄浦区教育学院邓彤老师的讲座，他主要是专注于阅读心理研究。这次他和我们分享的主题是“现代文阅读教学基本策略”，分为三个内容：实用类文本教与学，文学类文本教与学，阅读教学基本原则。他提出了“教什么像什么”,散文有散文的特点，小说有小说的特点，首先实用文类的特征,他说对于实用文的教学，应“言一意”也就是老师在解读这类文本时，无须追求“言外之意”和“象外之旨”.也就是以书面为主，避免个性化色彩强烈的语言。最终总结就是:实用文本注重明确，文学文本重蕴籍。文学作品阅读需读者调动情感。实用文本阅读需读者诉诸理智。我们应当如何教实用文。 实用文教学要领:1、简式阅读，就是获取基本信息的。比如：消遣类文本，查阅搜寻资料。教学内容：浏览；框架、标题、关键词语。2、深度阅读：阅读目的：理解思想内涵。主要形式：法律文件、学术著作、合同协议。教学内容：研读；理解概念术语，推理判断。 不同的文本教学重点不同：1、科普类文章：重在“理解性阅读、批判性（评价性）阅读”。2、社科类文章：理解关键术语，把握作者观点。3、新闻类文章：为理解而读新闻，培养学生做一名合格的“受众”。学会从报道的事实信息中分析肩上背后所隐藏的信息，区分新闻事实与