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由一个教学片断所想到的 ——小学高段数学教学中做好“小中对接”的尝试与探究 【摘要】：当前的小学数学教学与中学数学教学有着显著的差异，导致了很多的六年级学生一升入初中存在诸多方面的不适应，如：听课、作业、考试、学习方法等，从而导致成绩迅速下降，最终失去了学习数学的信心。因此我们作为高段的数学老师重视“小中对接”问题，让学生能更好的适应初中学习生活，掌握更多的学习方法，培养良好的学习习惯。当然这个“小中对接” 应当是中学与小学老师一起来完成任务的，在这里作者只能以一个小学高段数学教师的角度去解决一些问题：笔者从数学概念——“适度拓展”；数学思想——“有机渗透”；几何知识——“合理延伸”；算术到方程——“顺思接轨”；比例到函数——“拾级而上”等五方面作了一些有效的尝试与探究，试图使小中学数学教学的对接更有效、合理，小升初的阵痛期更短，更快地融入初中的学习生活。 【关键词】：高段数学 小中对接 尝试 探究 浙教版第十册第三单元《数的整除》这一单元中第一节课一开始就明确：0、1、2、3、4、5……这些数都是自然数。自然数都是整数。而我们在研究整除、约数与倍数时，所说的数都是指除0以外的自然数。所以课堂上往往出现这样的争论： 课堂片断： 在研究被2整除的数的特征时，一切都似乎顺利得出，学生们很快发现了：个位上是“0、2、4、6、8”的数能被2整除，因此得到被2整除的