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7拉萨的天空 教学目标： 学生认读绿线里的1个生字，学会田字格中的9个生字。 学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中感受拉萨天空的湛蓝、纯净；体会作者对拉萨天空的热爱之情。 在自主探究课文怎么写拉萨的天空的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习对比的写作手法。 自主探究方案： 1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。 4.读读想想：这篇课文主要写了 ，拉萨的天空有什么特点 5.用自己的方法学会田字格里的生字，借助工具书了解生字新词的意思。 6．自我检测： （1）看拼音，写汉字。 miào chún rěn chuānglián 太（ ）了 （ ）净 不（ ） （ ） jīngjīng jiàn shèng 蓝（ ） 依山而（ ） 神（ ） (2)我特别喜欢文中的这句话 ，我还能仿照这句话的表达方式写上一句呢 7.课外搜索： 搜集资料，了解拉萨和布达拉宫。 教学过程： 第1课时(总第15课时) 上课时间： 月 日 课型 ：新授课 学生“展示自学”—教师“了解学情” 1.认读生字新词。 奇妙、纯净、不忍、蓝晶晶、依山而建、圣地、窗帘 湛蓝、映衬、雄伟、透亮、对照、明洁、壮丽 2. 看拼音，写汉字。 miào chún rěn chuānglián 太（ ）了 （ ）净 不（ ） （ ） jīngjīng jiàn shèng 蓝（ ） 依山而（ ） 神（ ） 3.重点指导书写： 忍：第三笔“点”左斜； 建：第二笔横要穿过“竖折”的“折”； 窗：下半部里面“夕”的“点”穿过“横撇”的“撇”。 二、学生“提出疑问”—教师“定向目标” 1.板书课题，说说你了解的拉萨。 2.引导学生围绕课题质疑。（拉萨的天空有什么特点？拉萨的天空与其他地方的天空有什么区别？课文主要写拉萨的天空的什么？作者是怎么写拉萨的天空的？……） 3.教师梳理学生的问题：同学们提了很多问题，其实你们就是在问“课文写什么，怎么写，为什么这么写？现在我们就来探究这些问题。 4.指名逐节读课文，相机正音，指导读好长句子。 5.解决课文“写什么”， （1）引导学生梳理课文脉络 第一自然段写日光城拉萨的天空湛蓝、透亮； 第二自然段写拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁； 第三自然段写拉萨的天空蓝的令人神往； 第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽； 第五自然段写湛蓝的天空像圣地的窗帘。 （2）如果让我们用一个字来概括拉萨的天空的特点，你想用哪个字？（蓝）两个字呢？（湛蓝）三个字？（蓝晶晶）四个字？（一碧如洗）用文中的一句话？（掬一捧蓝天可以洗脸） （3）作者是怎样写拉萨的天空的这些特点的，又为什么这么写呢？读书是解决问题的最佳途径。 三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑” 第一自然段 1.指名读，思考课文是怎么写拉萨的天空的？ 2.作者写拉萨的天空，为什么要告诉我们拉萨是“日光城”？谁能结合课前收集的资料谈谈自己的理解。（全年没有雾，阳光十分充足，所以天空湛蓝透亮） 3.第二句的比喻句给你什么感受？（天空真蓝、真美！） 4.指导朗读，在读中练习背诵。 同学们，把你的感受，你的理解，你的想象通过朗读给表达出来，看谁能通过朗读把湛蓝、透亮的拉萨的天空展现在我们的眼前。 第二自然段 1.指名读第一句话，思考作者想通过这句话表达什么？（拉萨的天空与人的距离近，拉萨的天空很蓝，把一切事物都浸润了，包容了，人们触手可及。） 2.指导朗读。 3.第二句话着重引导学生通过朗读领会采用对比手法的表达好处、体会蓝天的“纯净、明洁”之美。 教师结合图片引读： 师：拉萨的天空湛蓝如宝石，明净如清泉，不信你瞧，生读—； 师：蓝蓝的天空下有雪白的云朵，碧绿的草地，这一切融为一体，如诗，如画，不信你来欣赏，生读—； 师：有了雪白的云朵，天空显得更纯净了，有