《分类讨论思想在中学数学中的应用》论文.doc

安阳师范学院本科学生毕业论文 分类讨论思想在中学数学中的应用 作 者 *** 院 (系) 数学与统计学院 专 业 数学与应用数学 年 级 ****级 学 号 指导老师 *** 论文成绩 日 期 ****年**月**日 学生诚信承诺书 本人郑重承诺:所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果．尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料．与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意． 签名:　　　　　 　　 　日期:　　　　　　　　 论文使用授权说明 本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即:学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文． 签名:　　　　　　　 　导师签名:　　　　　　　 日期:  分类讨论思想在中学数学中的应用 牛红姣 （安阳师范学院 数学与统计学院， 河南 安阳 455002） 摘 要：在解数学问题时，应用分类讨论思想，通过正确分类，可以使复杂的问题得到清晰，完整，严密的解答．分类讨论的思想在解决某些数学问题时其解决过程包括多种情形，需要根据所研究的对象存在的差别按一定标准把原问题分为几个不同的种类并对每一类逐一地加以分析和讨论，再把每一类结果和结论进行汇总最终使得整个问题在总体上得到解决．是化整为零，各个击破，再积零为整的数学策略，是的子集并以此分类，且，则称这种分类符合同一性原则． ⑵ 互斥性原则 分类后的每个子项应当互不相容，即做到各个子项相互排斥，分类后不能有些元素既属于这个子项，又属于另一个子项．即对于研究对象，是的子集，且作为分类的标准，若，则称这种分类符合互斥性原则． ⑶ 相称性原则 分类应当相称，即划分后子项外延的总和（并集），应当与母项的外延相等． ⑷ 层次性原则 分类有一次分类和多次分类之分，一次分类是对被讨论对象只分类一次；多次分类是把分类后的所有的子项作为母项，再次进行分类，直到满足需要为止． 分类讨论的意义：在解决数学问题时，对于因为存在一些不确定因素无法解答或者结论不能给予统一表述的数学问题，我们往往将问题按某个标准划分为若干类或若干个局部问题来解决，通过正确的分类，能够克服思维的片面性，可以使复杂的问题得到清晰，完整，严密的解答． 3 分类讨论思想在中学数学中的应用 3.1 分类讨论思想在集合中的应用 在集合运算中也常常需结合元素与集合，集合与集合之间的关系分类讨论，尤其是对一些含参数的集合问题，常需要进行分类讨论求解． 例1 设 且，求实数的取值范围． 分析 当时的范围与实数取值的正负号，与2的大小均有关系，因此必须对分情况讨论，从而得到集合，再根据，求出的取值范围． 解 ， ． ⑴ 当时，，因为，所以， 解得 ， 与矛盾． ⑵ 当时，，因为，所以， 解得 ， 故 ． ⑶ 当时，，因为，所以， 解得 ， 故 ． 综上可得 ． 3.2 分类讨论思想在函数中的应用 3.2.1 分段函数中的分类讨论 例2 已知函数，作函数的图像． 分析 是分段函数，没有统一的表达式，所以按其零点分区间讨论． 解 ⑴ 当时， ； ⑵ 当时， ； ⑶ 当时， ； 即 ． 故的函数图像为如图（1）所示: 图（1） 3.2.2 函数中含参数的分类讨论 例3 已知函数在区间上有最小值，记作，求的函数表达式． 解 原式配方得 ， 其对称轴方程为 ， ⑴ 当时，即时，在上递增， 在时， ； ⑵ 当时，即时， 在处有最小值， ； ⑶ 当即时，在上单调递减， 在时， ； 综上所述可得 ． 3.3 分类讨论思想在不等式中的应用 3.3.1 涉及运算要求的分类讨论 我们在解题过程中，往往将式子变形或转化为另外一个式子来进行解题和运算，很多变形和运算是受条件限制的，如解不等式当两边同时乘（除）以一个代数式时，要考虑代数式的值是否为负；解无理不等式时，去掉根号要考虑两边是否都大于等等． 例4 解不等式． 分析 解此不等式需要去掉根号，而去掉根号时，需要考虑两边是