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《小学体育课中运动技能教学组织策略的研究》 结题研究报告 【摘要】 《》全民健身计划纲要》指出：要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。对学生提出了终身体育教育的目标导向，培养学生的体育意识，技能和健身锻炼的习惯。体育课要坚持以改善学生心肺功能的适能锻炼为主，传授体育的基本知识与技能，教给学生自我锻炼常用的健身方法，提高学生身体健康水平。①体育运动技能教学设计应遵循的原则 ②运动技能教学游戏化的设计 3、探索运动技能教学的操作策略，通过教学实践，探讨在小学体育运动技能教学中提高学生身体综合素质的可行性与科学性。 （五）研究的方法和步骤 本课题以行动研究法为主，以文献资料法、经验总结法、个案追踪法等方法为辅。在课题研究过程中，课题组成员进行了以下五个方面的实践探索： 1、调查研究学生现状 在教学中，我们发现学生在掌握运动技能上存在问题，因此必须改变体育运动技能的组织教学方式。我们课题组尝试通过课题的研究来提高教师的小学体育教学工作的效益、强化过程评价和目标管理，促进学生运动技能的提高，激发学生学习体育的兴趣，使小学体育教学活动更具实效。 2、加大课题学习力度 准备工作的重点是教师进行自我学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。为使研究的目标和任务更为明确，我们采用两种形式进行学习培训： 一是同伴合作，由研究成员之间定期或不定期的进行学习研究。 二是理论学习，我们进行了以下三方面的学习：一是新课程改革理论学习，学习了课改《纲要》、《体育新课程标准》、《教育走向生本》、《体育课程标准解读》等书籍和文章；二是有体育技能理论学习，学习了国内知名专家季浏的《“健康第一”指导思想下的运动技能教学》、周修旺的《体育新课程技能教学的理念及实施策略》、毛振明课堂教学研究立足学校实际,结合具体学科、具体教材、具体教学内容、具体教学环节、具体教学行为开展深入的课堂教学研究是我们此次课题实验研究的重点。一年以来，课题组坚持以课堂教学为阵地，以解决课堂教学实践中出现或遇到的问题提高课堂教学实效性。4、撰写课题实验????几年以来的课题实验研究工作，我们有很多的想法感受，同时也遇到很多新的问题或困惑，教师们积极认真的撰写实验的心得体会以及得失收获。通过对课题的撰写，既是对我们自己课题研究工作的一个评价，同时提高了教师的理论工作水平、写作水平以及综合素质。5、搜集整理课题资料????年以来的课题实验研究工作的所有资料不仅凝聚着全体实验教师和学生们的智慧和耕耘，也真实的反映了我们的实验课题或艰难、或坎坷、或顺畅的前进历程。为了更完善我么课题实验工作，我们将所有课题实验资料进行收集整理、分类归档，以备今后实验工作的参考和对照。 情境化教学法是指在体育教学中，教师通过语言描述、实物、演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。情境，有利于克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高运动技能的学习效果具有重要的积极意义。课堂教学课堂教学课堂教学形式情境故事化? ? 情境化? ?情境生活化? ?情境问题化 设计课堂教学的基本思路教学课堂教学游戏化课堂教学 课前，教师考虑体育课的教学内容是否适宜安排游戏化教学，要根据不同教材内容的难易程度来决定，而不能一味地为游戏而设置游戏，以免画虎不成反类犬。要根据技术动作形成的规律和形成过程中的不同阶段来安排游戏。在体育教学中适当的增加一些体育游戏是很正常的。但在小学体育教学中，我们一定要结合学生的身心特点，研究透学生的学情，去设计自己的体育教学流程，去安排游戏内容方法，否则，就会因为你滥用游戏，不伦不类，反而破坏了课堂学习气氛，影响技术学习，导致教学目标无法实现。因为生有着热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点。　　　　游戏化课堂教学形式教学中把教学内容与游戏有机的结合，是游戏化教学的基本出发点。根据这种理念，我们为游戏化教学的课堂形式主教材＋主教材游戏。主教材游戏＋主教材。　故事化（情景化）主教材游戏。　　前两种方式把握起来不是难事，适合小学各年级。然而，随着年级增高，效果就不明显。学生随着年龄的增长，对游戏的兴趣也逐渐多样化，在教学中对教师设计的程序逐渐失去兴趣，因此游戏化成分就逐渐减少。　　第三种是一个典型的游戏化教学方式。依托情景、故事的展开，操作起来比前两种要困难，但是应用恰当，多维目标的达成效果明显高于前两种。设计游戏化课堂教学的基本思路　　学科整合，设计切合教学内容的逼真情景 　　重点发展，突破上、下肢搭配发展的观念 　　环节多变，营造生理负荷的多峰曲线 　　游戏化教学突出 　　模仿和体验是游戏化教学中应用最为广泛的两种方法。游戏化教学法和情境化教学法游戏化教