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Chapter 2 人己關係與分際 你千遍也不厭倦 讀你的感覺像三月 浪漫的季節 醉人的詩篇 唔…… 讀你千遍也不厭倦 讀你的感覺像春天 喜悅的經典 美麗的句點 唔…… 你的眉目之間鎖著我的愛憐 你的唇齒之間留著我的誓言 你的一切移動左右我的視線 你是我的詩篇 讀你千遍也不厭倦 讀你千遍也不厭倦 讀你 摘自蔡琴（1984）。讀你。 作詞：梁弘志。此情可待【CD 唱片】。臺北：飛碟唱片  家人與同儕關係 家人關係與界限分際 親子關係與界限分際 手足關係與界限分際 同儕關係與界限分際 同儕之間的關係 同儕之間的界限分際 性別關係與平等尊重 多元的性別關係 生物性別與性別氣質 性別認同 性傾向 性別不平等、歧視與騷擾的問題 性別不平等 性別歧視 性騷擾 多元性別的尊重 情愛關係與自主 情愛關係的意義 情愛與個人自主 建立個人自主的情愛關係 情愛關係的衝突與轉變 違背個人自主的情愛關係 情愛自主與相互尊重   公 民 與 社 會 課首頁中這首膾炙人口的歌曲—讀你，說明人就像 是一本書，人與人之間的交往，互相「讀你」，讀出親 情、友情、愛情，關係好的時候，「讀你千遍也不厭 倦」，但關係變差時，「讀你」會變成「毒你」或「毒 打你」，造成受害者的身心重創。因此，自己在面對人 己關係時，皆需掌握應對分際，使人己在相處互動時， 能平等對待，相互尊重。為此，本課將探討家人與同儕 關係，性別關係與平等尊重，以及了解情愛關係與自主 的關係等相關問題。  初級團體，又稱為「直接 團體」，是人類最初、最重要的團體。成員有經常性面對面，頻繁且穩定的互動，關係較為親密，強調情感結合，共享關懷與互助的關係，如家庭、同儕團體。 壹、家人與同儕關係 家人與同儕（peer group）是我們生活當中最主要的 相處對象，在相處時，該如何拿捏界限分際，是我們必 須認知與學習的內容。 一、家人關係與界限分際 家庭是社會的基本單位，是人們成長過程中的初級 團體（primary group）。家人是人們出生後最先相處的 對象，也是人們最初親密相處的夥伴。 家人關係主要分為親子關係與手足關係，在關係互 動的過程中，家人之間仍須注意相處時的界限分際，這 些界限分際主要是來自於隱私、身體自主與人格尊嚴及 基於自願的互惠而來。以下本文分別就親子、手足關係 說明其界限分際。 （一）親子關係與界限分際 心理學家認為，自己在尋求自主性（autonomous）  人己關係與分際 的過程 中，與父母親之間會 有「分 離－ 個體 化」 （separation-individuation）的過程，此項過程分為兩個階 段，第一階段是在幼兒 3 歲左右，第二階段在青少年時 期。青少年在此階段，逐漸脫離對家庭的依賴，在尋求自主性的過程中，與父母親之間的依附關係會發生轉 變，表現的方式，例如：刻意在言行上與父母的意見不 同，以展現個人的自主，或是雖想尋求自主，但內心又 出現害怕與父母分離的矛盾情結等。因此，在此階段中， 青少年與父母親之間的互動，便逐漸出現雙方互動的某 種規則，此種規則就是一種界限分際。 青少年與父母親之間的界限分際，可以從三方面來 看，即隱私、身體自主與人格尊嚴。在隱私方面，由於 此階段的青少年多數仍未成年，而父母親對於未成年子 女具有保護與養育的權利與義務，父母親常會以需要了 解未成年子女的行為，例如：查看子女日記、手機留言、 E-MAIL 內容或網路的交友情形等，而觸及子女的隱私； 在身體自主方面，父母親對於子女的身體自主，也會有 關心或干涉的情形發生，例如：何時該上床睡覺、出門 在外時必須何時回家、該吃何種食物、可以留何種髮型、 穿著何種服飾等，不時會出現雙方期待的差異；人格尊  圖 2-1 家人是人們出 生後 最先相處的對象， 也是人們最初親密 相處的夥伴。  「分離─個體化」理論是由原係匈牙利醫生，後揚名於國際精神分析學界的瑪勒（Margaret Schonberger　Mahle, 1897~1985）觀察母親與嬰兒之間的互動所提出。她發現嬰兒出生後與母親的心理是融合的，直到逐漸的分離出來為情感客體（心理上的出生），才能成為真正的個體，開始建立自己與他人的關係。 布羅斯（Peter Blos, 1904~1997）承繼瑪勒的觀點，認為青少年必須再經歷第二次的分離個體化，此次著重在心理的分離個體化過程。 包文（Murry Bowen, 1913~）認為個體在成長的過程中必須學習自主的能力，以理智分辨自己與家