读第4编第1章_第1节_自然科学类作品阅读.ppt

(2)命题者主要是在细节上设干扰点。比如A项“使卵变小”这个基本信息没错，但到底是“产出的卵变小”还是在“产卵的机制上，在卵还没产出之前就先天性地变小”，显然是后者。 B项中，基本信息“蛾幼虫成活率提高”没错，但此结果的成因却不是苯酚直接提升蛾幼虫的免疫力，而是苯酚使“萎蔫病毒”能力降弱。由此可见，科学类说明文在拟题时一般并不针对基本的、主要的信息设干扰点，而是针对一些细节设置，因此，考生务必认真思考，关注细节。 【正确答案】　D 根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是(　　) A．蛾幼虫体内的萎蔫病毒的生存和繁殖依靠它所寄生的蛾幼虫中的蛋白质。 B．在白杨树丛初发吉普赛蛾虫病时，萎蔫病毒的抑制作用超过苯酚的抑制作用。 三、考生只注意概念本身，不注意思考概念之间的联系以至于错选答案 C．萎蔫病毒虽然对吉普赛蛾有致命杀伤力，但它们也无法影响蛾幼虫的种群密度。 D．蛾幼虫吞食带有萎蔫病毒的叶子后，有可能种群日趋密集，且免疫力不会减弱。 【考生答案】　D 【现场点评】　(1)既然有致命的杀伤力，吉普赛蛾的数量就会减少，其蛾幼虫数量也将减少，必然会影响蛾幼虫的种群密度。 (2)命题者设计干扰项的技巧是将文中一些概念，建立一种不应有的联系。这些概念是文中既有的，所以，读者在没有搞清其正确的联系之前，会觉得文中似乎有类似的表述，因而会误选，就拿此题而言，“种群密度”是文中的概念，而且文