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元素及化合物 许建雄 张新民 元素化合物知识虽然内容繁多，但其中有许多内容和化学基本理论紧密联系在一起，复习时可以用化学理论去统帅和掌握元素化合物知识，而不需死记硬背。根据物质结构和元素周期表，可以一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素的性质的递变规律；根据强弱电解质理论，可以推测知一种盐的水溶液是中性、酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动顺序表或非金属活泼性顺序，可以推测一反应是否发生；根据化学平衡和沙特列原理，可以知道如何促进或抑制某一反应的进行……因此，在复习元素化合物知识时，对那些可以从化学理论上加以概括的内容，不仅要知其然，还要知其所以然。 一、非金属 非金属元素包括碳族氮、氧、卤等，在复习过程中首先根据气态氢化物、单质、氧化物对应水化物，相应含氧的盐，从物质结构，化学平衡、氧化 电解质溶液以等几方面进行归纳和总结。 1、碳族 高考只考碳族元素的试题不多，而是与其他族的元素揉合在一起来考查：（1）金刚石与晶体硅、CO2与SiO2的结构和性质的比较；由SiO2晶体结构推测二聚硅酸根离子及C60分子的结构把物质结构变成热点命题。（2）CO是还原性，CO2在化学实验、化学计算（混合气体）占有重要的位置，也是化学与生物学的相互联系的重要物质。（3）Na2CO3、NaHCO3、Ca(HCO3)2在离子共存、离子反应中，物质鉴别中经常出现。运用碳族知识解决有关实际问题是今后命题的趋向。 能够对无机非金属材料有大致印象，并认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用，掌握新型无机非金属材料的区别及其特点，将是高考命题的又一热点。 2、氮族 运用“元素周期律”的规律演绎出氮族元素的相似性和递变性及其原因。它涉及物质多，反应复杂，大多为氧化还原反应和离子反应，氮和磷及其化合物知识是高考命题的重点，并以这些知识为载体联系化学基本概念、基本理论等知识对考生进行综合能力的考查。 （1）NH3分子结构、水溶性（喷泉实验）及铵根离子鉴定是高考命题热点之一，尤其是NH3作为唯一显碱性的气态氧化物和NH3·H2O唯一溶于水的弱碱从命题趋势上看，常用类比法来间接考查NH3的结构，推断题中NH3往往是一重大突破口，NH3的还原性在高考中也屡次出现，氧化产物表现价态常为+2或0，氨水的密度和浓度关系判断常与H2SO4相比较，NH4+是与生物学科的结合点,值得注意. (2)HNO3的氧化性及其还原产物是氧化还原反应关注的热点,尤其HNO3与Fe粉的作用，变化更多；NH3、NO、NO2、HNO3之间的互相转化；工业上用NH3制硝酸，可从原料的利用率、能量的利用率及环保等多方面考查；硝酸盐与生物学科联系，是学科之间的结合点。 3、氧族 近年来，涉及氧族元素的试题，常把它和卤素元素、氮族元素联系在一起归纳到元素周期中完成对某些物质性质推断，或比较几种相关物质的性质，题型有选择题、计算题、填空题，以实验题、推断题出现几率较高。 （1）以硫及其化合物的转变、性质、制取等知识为载体进行综合性考查：一是单纯测试SO2等化合物的选择题，难度不大；二是由SO2特性，结合其他物质及氧化还原反应理论，考查能力的推断题和讨论计算题难度较大； （2）浓硫酸的特性和硫酸盐、亚硫酸盐性质是高考的热点知识，常与其他各族元素以及氧化还原反应等理论密切联系在一起，考查判断、归纳等思维能力，除保留选择题、填空题外，推断题是命题的方向。 （3）以化工生产、生活和社会生活中的各类有关问题为背景，考查硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其处理，同时，综合利用有限的资源。近几年来，以环境保护问题考查迁移能力也是个新的亮点。 4、卤素 （1）氯气及氯的几种重要化合物的性质、用途等是历年高考重点考查的知识，尤以NaClO氧化性及ClO－的水解颇受关注；（2）与其他元素（如Fe、S等）或通过电解食盐水溶液组成框图题，考查推理能力；（3）以Cl2为氧化剂或以盐酸为强酸设计计算题。（4）以Cl2的性质及其实验室制取装置为基础，综合考查卤素单质的制备、收集、性质、尾气处理等问题。（5）以卤素及其重要化合物结合其他元素及其化合物知识为载体，考查应用基本概念和基本理论的综合能力；（6）联系生活、生产实际，以新颖的信息题、推断题，考查迁移应用能力；（7）卤素及其化合物可参与有机反应，如生成卤化烃、酰卤等，考查学科内综合能力。 二、金属 金属元素包括碱金属，该 铁等知识复习时应从单质氧化物对应水化物及盐为知识主线，从物质结构、化学平衡、氧化还原、电解质溶液和冶炼等方面进行归纳和总结。 1、碱金属 （1）钠的重要性质及保存与用途，尢以钠与水、钠与盐溶液作用的反应原理及现象分析有关反应的离子方程式的正误判断，既要注意以钠的性质这一核心内容为载体，又要注意钠能与氢、氮等元素形成离子化合物