对称图形说课稿.docVIP

《认识对称现象和轴对称图形》说课稿 银杏中心小学 杨克勤 （本节说课获国培计划2015—中西部项目甘肃省中小学骨干教师培训项目兰州城院小学数学班说课竞赛一等奖。） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自陇南市徽县银杏中心小学的杨克勤，今天我说课的内容是二年级数学下册第三单元《认识对称现象和轴对称图形》例1《轴对称图形》。 首先我对教材进行简单的分析本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。将主题图青蛙、蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。 依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标： 1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。 3、情感目标：通过情境画面的引入，美丽建筑的欣赏，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。 4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。 本节课的教学重点是：初步认识对称现象 教学难点是：能正确找、画对称图形的对称轴。 教学准备：多媒体课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形等学具。 接下来说说本节课的教法与学法： 本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。 我是这样设计教案的： 第一个环节：设景激趣，导放新课 播放游乐场动画激起学生的兴趣，让学生发现有趣的现象，自由回答。接着给学生展示了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称形，进而产生研究对称图形的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形的左右两边完全一样，从而进入新课。（图为p28的游乐园图和P29的三个图）（板书——认识对称现象及轴对称图形） 第二个环节：自主探究，感悟新知 1.认识对称。 了解对称的特征是本节课的重点，在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发现对称的特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。 开始上课，我出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它制作成小书签要送给表现较好的同学。这样做有两个目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动，二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。接下来我会说：我们生活的这个世界是由许许多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，让学生观察这几个图片的特点，学生讨论后汇报：左右两边都一样，大小一样，通过对折，使左右两边完全重合。根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书：对折——完全重合——对称图形）。像这样，对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。让学生列举生活中的对称现象。 （1）、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。（2）、学生自己说一说生活中的对称现象。 （3）、欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸?? 接着我进行小结。 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。 2、认识对称轴 针对学生爱玩爱动手的特点，我就以剪纸活动作为这个环节的开始，不仅进一步激发了学生对新课学习的兴趣，也从侧面提高了学生的动手能力。首先，我会让学生拿出我一早就吩咐准备好的长方形纸张和小剪刀，按照我的口令和演示，先折出后剪出相应的图片，如图所示。首先剪出的是一件小上衣，其次是小树、小心桃和小葫芦。在折的过程中，我会重点强调加深折痕。（比如对折长方形时，指尖用力加深折痕。）所以图形都完成后，我会让学生在桌面摊开所有的图片，让学生发现所有的图片中间都有一条很深的折痕，我们任取一张图片沿着这条折痕对折，会发现折痕两边的图形重合了，那么这个图形就是