任意角三角函数的定义.docVIP

任务单：任意角三角函数的定义 一体化课程 数学 学习任务 任意角三角函数的定义 上课日期 201X年X月X日 周 次 第x周 教学时数 45分钟 教学班级 X班 学习材料 《数学》-中国劳动社会保障出版社； 自备学习资料； 教学方法 引导教学法、直观教学法 教学用具 多媒体教学 教学部审批 意见 学 习 目 标 任务目标： 1、理解并掌握任意三角函数的定义 2、了解終边相同的角的同一三角函数值相等 年 月 日 学情分析 通过上节课的学习，学生对角的概念有了基本了解，也渴望学习更多关于角的知识。 学材分析 以中国劳动社会保障出版社的《数学》为主要教材，结合前面所学的知识，能够引导学生完成学习任务。 重点 及 实施 重点： 任意角的三角函数的定义. 实施： 1、教师加强引导及过程指导； 2、通过教师讲解，师生互动，共同完成。 资源准备 ；多媒体 教 学 策 略 本课的教学，将采用“教师为主导，学生为主体，小组讨论”的方式进行，引导学生积极思考，踊跃回答问题。 教 学 组 织 流 程 教学活动1：复习导入，明确任务要求（5分钟） 课前准备：（2分钟） 师生问好，班长报告到课人数。 2、复习导入（3分钟） （1）复习上一节所学知识，复习角的知识。 （2）教师向学生明确学习任务是任意角三角函数的定义。 教学活动2：教授新课（25分钟） 1 导入锐角三角函数及其坐标系内的三角函数的定义。 2 将导入的情况推广，规定角(的正弦函数，余弦函数，正切函数。 3 讨论学习三角函数的定义域。 教学活动3：讲解例题（5分钟） 1、学生分组讨论并分别给出各组的答案及其解析。 2、教师进行点评总结。 教学活动4：当堂练习（3分钟） 教学活动5：小结:重点难点（5分钟） 教学活动6：布置作业（2分钟） 各组总结后接受学生的互评和教师的点评，并完成相应作业。 考 评 方 法 与 要 素 教学活动： 1、课前准备： 教师提问学生复习上一节课的内容。 （1）教师观察学生的表达能力和听讲学生的注意力集中情况，并评价记录。 （2）教师观察学生回答问题的主动性，并进行评价记录。 （3）教师对学生突出能力的表现及时评价，激发学生多方能力表现的潜能。 教学活动2：任意角三角函数的定义 1、教师观察学生在学习过程中的观察能力和领悟能力，并评价记录。 2、教师观察学生的概括总结知识点的能力，并评价记录。 3、教师观察学生对知识点的融会贯通应用能力，并评价记录。 教学活动3：教学评价与反思 1、教师对学生在课堂的表现做出评断。 2、教师提出对学生的建议和期待。 任意角三角函数的定义 教学目标： 1、理解并掌握任意三角函数的定义 2、理解终边相同的角的三角函数值相等. 教学重点教学难点） 3.在初中我们学习了锐角三角函数，它是以锐角为自变量，边的比值为函数值的三角函数。 锐角三角函数的定义： ， ， . 二、讲解新课： 1.任意角的三角函数的定义 问题（1）：如何将上述的三角形放入直角坐标系中？ 学生回答：将的顶点即点与坐标原点重合，将其始边与坐标系中 轴的非负半轴重合. 问题（2）：原有的线段、、将如何改写？ 要求并引导学生将这三个距离用坐标和表示.此时可根据学生的情况采用分小组讨论的方法进行. 学生根据现有的图形，将刚才的定义进行改写： ，，(勾股定理). ＞0 把这三个式子带入原始的定义中去可以得到： , , . 给学生两分钟时间记忆公式并由教师提问以加深记忆效果. 问题（3）：若角的终边落在其他象限，如何求呢？ 当角的终边在第二、第三、第四象限的时候，其三个三角函数值的计算公式与上述的完全相同，但符号发生了变化： 第一象限：，，； 第二象限：，，； 第三象限：，，； 第四象限：，，. 可以看出：与是随着象限的变化而不同，但永远为正. 通过上面的学习我们可以发现：对于每一个确定的角，都分别有惟一确定的正弦值、余弦值和正切值与之对应，所以这三个对应法则都是以角为自变量的函数，分别叫做角的正弦函数、余弦函数和正切函数 例1 已知角的终边经过点，求的三个三角函数值. 解：∵， ∴ . ∴ ， ， . 练习：完成课本P65的课堂练习。 每道题分别由三个同学到黑板完成，总共三道题. 2. 终边相同角的三角函数值 问题（4）：已知，求？ 引导学生分析这两个角的大小关系，并说出它们的终边是怎样的位置关系？ 答：我们可以发现这两个角的终边相同，则不难得到. 由此可以概括为（从角度和弧度两个方面教解）： ，； ，； ，.