作物栽培学总论第四章作物与环境的关系.doc

教 案 章节 第四章 作物与环境的关系(6学时) 教学目的 和要求 了解环境因素的分类和特点；掌握五大生活因子对作物生长发育的影响。 重点 难点 重点：掌握环境因素对作物的影响。 难点：光周期反应和温度三基点理论在作物栽培上的应用。 §1作物的环境（1学时） 教学方法：讲授法 §2作物与光的关系（1.5学时） 教学方法：讲授法 *重点讲授光饱和点、光补偿点的概念及其在栽培上的应用 生产中的应用 讲授方法：讨论法 §3作物与温度的关系（1.5学时） 教学方法：讲授法、课堂提问法 讨论法 §4作物与水的关系（0.5学时） 教学方法：讲授法 §5作物与空气的关系（0.5学时） 教学方法：讲授法 §6作物与土壤的关系（1学时） 教学方法：讲授法 补充内容 一、自然环境 （一）作物、环境、措施三者的关系 作物生长在自然环境之中，通过不断同化环境资源完成生长发育过程，最终形成产品；作物又受制于自然环境，自然环境影响着作物的生长发育过程，最终影响到作物遗传潜力的表达。在作物生产过程中，生产管理者通过栽培技术措施干预作物与环境，协调作物与环境之间的关系，使作物向着人们所需要的方向发展。因此，栽培作物的实践活动，包括作物、环境、措施3个方面，作物产品的形成，正是作物一环境一措施3方面共同作用的结果。从现代系统论的观点看，环境一作物一措施三者互相联系，共同构成了农田作物栽培的生态系统。 （二）什么叫环境 在农田作物栽培的生态系统中，环境是指作物生活空间的外界自然条件的总和，不仅包括对其有影响的种种自然环境条件，还包括生物有机体的影响和作用。 除了地球本身所提供的一切物质基础之外，最根本的能源动力来自太阳辐射。有了物质和能源的供应，作物才能生产出有机物质，将能源继续不断地传递下去。因此，太阳（宇宙因子）和地球是作物最根本的环境基础。 二、人工环境 （一）广义的人工环境 是指所有的为作物正常生长发育所创造的环境；而人为的环境污染、干扰和破坏植物资源的现象，是人工环境的负面表现，20世纪50—60年代以来，环境受到人为的严重污染发生了环境危机，降低了自然环境质量。 （二）狭义的人工环境 是指在人工控制下的作物环境，例如作物的薄膜覆盖、向阳温室，都是行之有效的人工环境。在作物栽培中，通过栽培措施(如施肥、灌溉、中耕除草)改善作物的环境条件，可以形成有利于作物生长发育的人工环境。 三、环境因素的生态分析 (一)作物的生态因子和生活因子及其分类 1．生态因子 作物生活在田间，周围环境中的各种因子都对作物的生长发育产生直接或间接的作用，它们的作用可能有利，也可能不利，这些因子都是作物的生态因子。 一般常把作物的生态因子划分为非生物因子、生物因子及人为因子。具体可分为： ①气候因素 光能、温度、空气、水分等。如光照强度、日照长度、光谱成分、温度、降水量、降水分布、蒸发量、空气、风速等等 ②土壤因素 土壤的有机和无机物质的物理、化学性质以及土壤生物和微生物等。如土壤结构、有机质含量、地温、水分、养分、土壤空气、酸碱度等。 ③地形因素 如地势、地貌、海拔高度、坡度、坡向等等。 ④生物因素 动物的、植物的、微生物的影响等。生物因子又分为植物因子，如间、套种的其它搭配作物、杂草；动物因子，如有益及有害昆虫、哺乳动物等；微生物因子，如病菌、固氮菌、土壤微生物等 ⑤人为因素 主要指栽培措施，有一些是直接作用于作物的，如整枝、打杈、喷洒生长调节剂；而更多的则是用于改善作物的环境条件，如耕作、施肥、灌水等。人为因素还包括环境污染