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第 周 星期 年 月 日 课题 学习横向展开议论 教材分析 并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 教学目标 知识与技能 1、了解议论文结构的横向模式。 2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。 过程与方法 1.结合例文分析，掌握横向议论的方法。 2. 培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 情感、态度与价值观 培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 教学重点 　　议论文结构的横向模式的基本特点。 教学难点 　①如何灵活运用横向模式展开议论。 　②对学生进行横向发散性思维训练。 教法学法 讲解法、学生练笔 教 学 过 程 （一）激情导入 　　导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。 　　（二）了解议论文常见结构 　　“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。 　　明确：一、横向并列结构二、纵向递进结构三、正反对比结构板书上述三条。 　　（三）读美文，初步体会“横”的魅力 　　引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。 　　（四）找论点，初步接触横式结构 　　（五）了解横向并列结构的基本特征 　　引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。 　　明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）” 　　①引论与结论前后呼应并紧扣标题。 　　②本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。 　　（六）提炼分论点的方法（老师引导，学生讨论、动笔） 　　①学习因果分析法 　　“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。 　　板书：因果分析法。 　　②学习概念分析法 　　引导：我们来看一道作文题。 　　“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。 　　显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。 　　学生活动：写《“这山望着那山高”新解》分论点。 　　明确：分论点——（并列） 　　①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； 　　②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； 　　③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； 　　④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 　　小结：《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点 　　板书：概念分析法。 　　③学习条件分析法 　　引导：我们再来看一道作文题。 　　做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。 　　材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。 　　学生活动：写作文提纲。 　　明确：《给生活留一道缝隙》 　　总——给生活留一道缝隙。 　　分——（并列） 　　①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 　　②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。 　　③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。 　　④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。 　　总——给生活留一道缝隙。 　　小结：我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。 　　板书：条件分析法。 　　（七）横向结构的优点 　　引导：我们一起领略了横向结构的魅力，大家说说，在议论