指教者西南模范中学高一语文组沈艳.doc

　　他们通过自己的活动为社会作贡献，社会也回报他们以崇高荣誉和巨额财富。　　 沁园春 长沙 指教者：西南模范中学 高一语文组 沈艳 教学目标： 一、 了解词的结构及有关知识 二、 把握词的写作思路 体会毛泽东诗词中的崇高美 三、 分析词中有关景物描写的手法 学习情景交融、以景显志的表现手法 四、 指导学生掌握鉴赏诗词方法 训练学生的诗词鉴赏能力 教学重点： 通过反复诵读 训练抓住关键词语来体会词中描绘的意象 把握景中寓情、情中显志的特点 领会诗歌宏阔的意境 教学难点： 结合时代背景 品味写作目的 理清作者思路；与历代咏秋诗词意象比较 领略伟人主宰大地沉浮的雄才大略和革命豪情 教学步骤： 一、 导入新课 　　师朗读《诗人·领袖》： 　　你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长一行 常于马背上构思 便具有了战略家的目光 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 　 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便成了世界的诗眼 嘹亮了东方！ 问1：请同学们告诉我 这首诗写的是谁？这位风流人物 就是伟人毛泽东 问2：讨论你眼中的毛泽东是什么形象？ 　　毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关 学不成名誓不还 埋骨何须桑梓地 人生何处不青山 少年时的书生意气 风华正茂时挥斥方遒的豪情 这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象 也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！ 　　今天 就让我们追寻伟人的足迹 再回长沙 走进领袖的宽阔胸怀 走进诗人的崇高心灵 二、 解题 （1）、词 萌芽于南朝 形成于唐 盛行于宋 它原是配乐的诗 词的句式特征是长短句 从一字句到十一字句都有 因此 词的别名有：曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗余等等 如《敦皇曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等 (2)、词牌：词有定格 句有定数 字有定声 常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿...... （3）、词的段数、字数：按段的多少分为单调（只一段 也叫一阕）、双调（两段 也叫上下阕 或叫上下片） 三叠（三段）、四叠等 按字数的多少分小令（58字以内） 中调（59-90字以上）和长调（90字以上） （4）、词的流派：豪放派和婉约派 其作品分别表现出不同风格 豪放派作品气垫豪放 意境雄浑 充满豪情壮志 给人一种积极向上的力量 代表作家是苏轼、辛弃疾 婉约派作品清丽含蓄 感情婉转缠绵 情调或轻松活泼 或婉约细腻 题材较狭窄 多是写个人遭遇 男女恋情 也有写山水 融情于景的 代表词人有柳永、秦观、李清照等 （补充各人字、号、代表作） 三、 介绍写作背景（仅介绍客观背景 不要有任何主观导向） 　　这首词作于1925年 当时革命运动正蓬勃发展 农民运动蓬勃兴起 毛泽东直接领导了湖南的农民运动 创建了湖南第一个党支部：韶山支部 同时 国共两党的统一战线已经确立 国民革命政府已经在广州正式成立 但陈独秀看不到革命力量 想把革命领导权交给资产阶级 毛泽东看到了革命力量 看到了星星之火 可以燎原 因而这年10月 毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所 途经长沙 重游橘子洲 面对绚丽的秋景和大好的革命形势 追忆了昔日的战斗岁月 不禁心潮起伏 浮想联翩 写下了这首气势磅礴的豪放词 四、指导朗读 　　下面我们请一位学生来朗读一下这首诗 朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘 结合我们自己的少年豪气 有感情的把主席的诗词读出来 　　请一生朗读→教师指正、范读（或听录音朗读）→学生诵读（要求：读准字音 把握好节奏、语气 读出感情） 　　诵读提示：上片看字、下片恰字都是领字 两字后要稍停顿 突出领字作用 看字所领7句要读得抑扬顿挫 充满兴奋喜悦之情 万类霜天竞自由要读出彻悟、慨叹之情 恰字所领7句要读得激昂慷慨 充满自信 语速稍快 抓住极富有表现力的语言 如万遍漫争击翔字 体会其作用 抓住点明人物、时间、和地点的词语 如独立洲 把握看和忆等起贯穿全词作用的词语 展开联想与想象 加深对内容的理解和领悟 在反复朗读的基础上 力求背诵全篇 五、整体感知 问3：本文塑造一个主人公形象 是谁？为了塑造这一形象 作者用了哪些关健词语？ 明确：主人公形象--我； 关键词语（动词）--立、看、问；忆、记（显示了本词思路） 　　由此看来：上阕由立到看再到问 侧重写眼前之景和心中所思--谁