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劳于阅读 逸于作文 ——谈如何在阅读教学中渗透作文训练 作文，向来都是令老师和学生头疼的难题，如何提高学生的作文能力？也是每位语文老师思考与探索的课题。许多教师都把视线聚焦在习作教学的研究上，而忽视了在阅读教学中的作文训练。课程标准指出“要重视写作教学与阅读教学之间的联系”，然而，在实际教学中，我们往往是阅读归阅读，作文归作文，割裂了阅读与写作的关系。韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。确实，阅读是作文的基础，作文是阅读的提升。阅读经典文章，耳濡目染，能陶冶情操、提高素养、开阔视野、掌握句法、为作文提供一定的表达技巧和语言的基础。而我们的语文课文都是经过精心筛选的经典文章，许多篇目无论是选材还是表达，都是学生学习的范例。在阅读教学中指导学生作文无疑是一条事半功倍的便捷之路。所以，我们要利用课文这个语言载体，在阅读教学中渗透作文训练，提高学生的作文能力。 一、读背——积累语言 文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。而语言的积累，有赖于多读多背。阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教材中的许多课文出自名家之笔，文质兼美，在教学中，要注重指导学生多朗读，多背诵。每篇精讲课文的教学都要安排足够的时间让学生自己“读”，从“读通”到“读熟”，从“读熟”