20150730语文教师说课中存在的问题及其对策改.docVIP

语文教师说课中存在的问题及其对策 江苏省涟水县教学研究室 朱延桂 【摘 要】说课是检验语文教师业务水平和教学基本功的重要手段之一，恰当、有效的说课能很好地展示说课者的学科专业、教育教学理论、教师心理素质等。因此，语文教师必须厘清说课中存在的主要问题，掌握解决问题的对策，使自己的说课达到理想的效果。 【关键词】语文教师 说课 存在问题 解决对策 说课，就是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种操作性极强的实践活动，具有导学、导教、导测、导评的作用。简单地说，说课就是说说“教什么，怎么教，为什么这样教”。因其可以在较短的时间内检测出教师的教学理念、教学思想、教学特色、教学处理的创新等综合素质，具有较高的信度和较大的难度，越来越受到教育主管部门招聘教师的青睐。 笔者曾几次参加县区教师招聘的面试活动，一些语文教师（含应届师范毕业生）的说课在一定程度上还存在着诸如基本常识知之甚少、教材分析不够到位、目标定位不够准确、说课重点不够突出等一些问题亟待解决，影响了说课的效果。下面以《高尔基和他的儿子》第二课时的说课，具体谈谈语文教师在说课中存在的问题及其对策，以期对今后及他人的说课起到一定的指导和帮助作用。 说课存在的主要问题 对于未进行说课实战练习的青年教师，特别是即将走上工作岗位的新师范生来说，若要说出达到理想效果的