加倍与一半（教案）（7页）.doc

加倍与一半 第二实验小学 李长玲 教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P57 教学目标： 知识与技能： 1、知道加倍与一半的含义。 2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍与一半。 3、熟记10以内的加倍算式。 过程与方法： 通过情境引入，让学生感受加倍与一半在实际中的应用。 通过学生摆小圆片，培养学生动手操作能力。 情感与价值观： 让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。 培养孩子爱护小动物的意识。 培养孩子做一个生活中的有心人。 教学重点：掌握一个数的加倍与一半。 kFo教学难点：会用数学语言表达加倍与一半的现象。 教学准备：ppt，小原片。 教学过程： 一、激趣情境，探究新知（加倍）。 1、创设情境：生日场景。（背景音乐：生日歌） 师：今天是我们的好朋友大象的生日，它准备了丰盛的美食，邀请很多小动物来参加它的生日PATTY，让我们一起去看看吧！ 师：小动物玩的真开心，不知不觉到了吃东西的时间。 2. 初步探究新知 师：熊宝宝想吃苹果，一盘有3个，它想：“3只太少了，不够吃。”于是他说：“3只太少，我要加倍！” 师：猜猜看，这里的加倍是什么意思？你认为增加了几个苹果呢？ 生：······ 下面让我们一起来学习今天的第一个新本领“加倍”。 师讲解：原来有3个苹果，现在又增加了3个苹果，添上了和原来同样多的苹果，我们就把它叫做加倍。 师：如何列算式？ 3+3=6（板书） 3的加倍是6（板书：3加倍6）（齐读板书：） 3. 说出下面小圆片的加倍。（ppt,2、6的加倍） 问：你是怎么想的？如何列式？ （原来有2个小圆片，又加上2个小圆片，2+2=4，所以2的加倍是4。） （齐读） （6的加倍同样过程 ） 4.动手操作摆小圆片。 （１）摆4的加倍。 师：小朋友，老师4个小圆片，你能拿出我的加倍吗？你是怎么摆的？ （汇报，一人黑板演示） （原来有4个小圆片，又增加了4个小圆片。）（齐说） 师：如何用算式表示？（4+4=8）（齐读板书） 师： 4的加倍是8，能不能反过来说，8的加倍是4呢？为什么？（板书：8加倍4？） （不能） （2）摆5的加倍 5.考考你:选择题 （1）4的加倍是（ ）A.4+6 B.4+4 （2）6的加倍是（ ）A.6+6 B.6+4 问：现在你认为什么是加倍？你是怎样理解加倍的？ 小结：通过刚才的学习，我们知道了加倍就是加上和原来同样多的数，也就是两个一样的数加起来。 二、创设情境，探究新知（一半）。 1.探究新知：小刺猬吃苹果（一半）。ppt 师：小刺猬也想吃苹果，大象也送给它6个苹果，它想：“6只太多了，吃不掉。”于是它说：“6个太多，我要一半”。 师：小朋友，什么叫一半？你认为它吃了几个？ 生：······ 下面让我们学习第二个新本领“一半”（揭示课题） 师：原来有6个红苹果，把它分成了2份一样多的苹果，每一份都是3，其中的一份就是一半。 谁会列算式？（板书齐读：6-3=3 6的一半是3） 2. 说出下面小圆片的一半。（ppt，8，12的一半） 问：你是怎么想的？ （原来有8个小圆片，去掉4个小圆片，还剩下4个小圆片。）（齐说） 如何列式？（齐读）（改正之前的板书？8的一半是4） 12的一半同样过程。 3.动手操作摆小圆片。 （1）4的一半 师：请摆出4个小圆片的一半，你是怎样想的？算式？ （原来有4个小圆片，去掉2个小圆片，还剩下2个小圆片，4-2=2，所以4的一半是2.）教学反思： 本节课的教学内容是小学数学一年级上册第五十七页《加倍与一半》。它是在学生已经学习了十以内加减法和二十以内加减法的基础上进行教学的，是以后学习乘法意义认识和除法平均分的一个基础。基于对教材的理解与教学的基本思路，本节课的教学我是这样安排的： 第一环节：创设有效情境，调动学生的学习积极性。 课一开始，我通过播放生日歌的背景音乐创设了大象过生日的场景，所有学生一下子被吸引了课堂中去。进而通过创设小熊吃苹果的情境自然引出加倍的概念，让学生猜想其意思，当学生发现事实与猜想有出入时我再进行讲解更加深了学生对此知识点的印象。有效情境的引入使学生对此课产生了极大的兴趣，为后续教学活动的顺利展开做了很好的铺垫。紧接着我通过播放课件让学生说出2个和6个小圆片的加倍及让学生动手摆4个和5个小圆片的加倍使学生对加倍知识点的理解更进一步。本环节的最后我出示了2个选择题让学生选择哪个是加倍的式子，小结问学生你认为什么是加倍？通过这一系列的知识串联起来使学生更加深刻得理解了加倍的概念。对于一半这个知识点我采用了同样的过程。整节课所有的学生都