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兼具感性與理性的學習 台北科技大學電子系 房漢彬 . 房漢彬老師個人資料簡介 國立台北科技大學電子工程技術系講師 主要經歷 工業技術研究院光電所光電計畫主持人 遠哲科學教育基金會科趣活動設計師 東森電視生活智慧王節目諮詢顧問 教育部『創意教學與創新教具』工作坊計劃主持人 教育部智慧鐵人創意競賽活動設計委員 2005年國科會物理人才發現計畫活動設計委員 台北市資優資源中心科趣競賽設計諮詢顧問 若一個老師對所教或分享的內容都不會感動(喜歡/熱情…)的話, 那麼,如何能讓學生感動? 若一個學生對所學或寫出的內容都不會感動(喜歡/熱情…)的話, 那麼,如何能讓老師感動? ~師生間的感動~ 生活與學習 學習的核心 如何把資料與資訊轉化為知識與智慧 這也是生存的能力和意義 生活的核心 如何把感覺與感受轉化為感動與回饋 這也是生命的價值和目的 懂得學習與生活的人就有智慧 考試的意義和目的 為什麼要考試　不考可以嗎 考什麼　如何考才考得有價值和有意義 即便是考試也可以是一種過程的學習 考試也可以是自我表白及回饋他人的機會 考試結束後可能才是考試的真正的開始 你是為老師而考還是為自己的學習而考試 從整個考試過程中你得到什麼成長和啟示　 學習能力與態度原來也需要成長 需要加入更多的創意 需要加入更多的感性 需要加入更多的理性 需要加入更多的朋友 需要加入更多的連結 需要加入更多的時間 需要加入更多的空間 需要加入更多的風格 錢幣的遊戲 由彈錢幣遊戲看慣性 質量越大 習性越久 越不易改變 由巧立錢幣遊戲看適性 師法自然依循本性 就一定可以找到出路 向大自然學習 以自己內心為師 理性與感性 理性建構出生存的骨架　- 　做事的方法與效益（經師） 感性建構出生命的肌肉　- 　做人的道理和態度 (人師） 　所有的教育（教與學）都宜包含感性與 　理性的要素,才能達到教育應有的功能與 　目標 感性的學習 分享 尊重 支持與肯定 包容與鼓勵 活力 熱情與感動 已多久沒有哇過或狂喜過 允許給自己和朋友更多時間和空間自由 認識自己 知道自己的優勢與極限並接受 喜歡自己 熱愛生命 珍惜資源 感恩回饋 跟著感覺走 相信自己的直覺 對知識的感動 對生命的尊重 對事物的珍惜 激 動 心動　行動　感動 讓感動成為一種習慣 一讓感動成為一種思維 一讓感動成為一種態度 一讓感動成為一種行為模式 一讓感動成為一種肢體語言 您就一定能看到感動的力量 時間管理 你被數字困住了嗎 哪些數字困住了我們 師生/親子/夫妻/主雇/ 沒有數字將會如何　數字真的這麼重要嗎 一切都已以數量為依歸　是否理性過度了 生命中除了具體的數量外更須注入感性的關懷 我還被那些其他事物困住了 　身高/體重/外貌…. 正面思考 正向思考的力量 態度決定命運 由更高的角度和更大的格局來看事物 學習正面自我表白 正面與負面力量的比值 5:1/3:1 學會如何學習 正向思考 反思 人生的三種處境 逆境：可增強生存的能力 順境：可增長生命的智慧 平境：蓄積生存與生命所需的能量 ～請欣然迎接生命中的每一天～　 態度決定一切 Attitude Determine Altitude 更高層次的學習 對社會經濟的影響/對倫理與道德的影響 對人類文化環境資源與永續生存的影響 -- 氣度決定高度/格局決定結局 -- * * 平均壽命75歲 三等分 十五等分 三八制 成長期 退休期