第四单元绿色的梦.doc

第四单元 绿色的梦 《图形?联想?创意》 教学目标： 1、了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。 2、通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。 教学重点 ：赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法。 教学难点 ：怎样开拓学生的思维,设计一幅佳作。 教学准备 ：画板、铅笔、橡皮。 教学过程 ： 情境展开 欣赏动画《拯救地球》。提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论) 小结:看到树被砍、鸟被打,鲜血横流,尸骨满地,想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。 (设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。) （一）、直接导入：这节课我们走进《地球、绿洲、家园》——一起去感受新奇的视觉形象.出示《拯救地球》图片,让学生体会到人与自然的和谐的重要性.自然，是一个有生命的和谐的整体,尊重自然，珍惜自然，保护自然，创造一个和谐，优美的健康的生存空间是现代社会发展的一个重要的主题。现代社会的生存空间是怎样的呢？师：看完《拯救地球》，同学们一定是感慨万千的，让我们来畅所欲言的说一说你看完以后的感受！ (这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。)学生谈感受：小鸟没有了栖息的巢，轮船没有了航行的海水，猎人没有了捕猎的对象，农民没有了耕种的土地，绿洲变成了沙漠，绿树变成稻草人… … 师:是呀,我们不要等到世界上最后一滴水是你的眼泪的时候才知道珍惜,不要让生命离开地球,不要让地球变成沙漠，让我们一起努力吧! 师:这个图片是以什么形式出现的呢？生:漫画师:是的，那你们能说一说漫画这一种表现手法的特点吗？ 生:夸张变形 师:《拯救地球》用漫画的形式把事物进行高度概括、极度夸张、大幅度变形让我们的绘画更接近生活，除了用漫画来表现以外还可以用什么手法来表现环保主题呢? （掌握方法，拓展思维）今天老师将教你们几种新的表现方法,同学们想不想学？老师不仅带来了新的方法还给大家带来了一位好朋友，是谁呢？他就是由此引出超现实主义,教师进行阐述此流派产生的时间和艺术风格.20世纪，欧洲生成了一个超现实主义，超现实主义画派是运用新奇的视觉形象来表现画面的。 （板书：超现实主义画派） 超现实主义的画面给的感觉是不符合实际的、梦幻怪异的、引起联想的。（板书：不符合实际、梦幻怪异、引起联想）. (二)赏析并探讨创意的四种方法 1、时空重组法 (1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。 (2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好? 小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。 雷尼马格利特 《错误的镜子》 《错误的镜子》作于1928年，描绘了一只人的眼睛，及投射在这只眼睛视网膜上的蓝天白云。在马格里特看来，人的眼睛只是一面错误的镜子，因为它所得到的只是自然的幻影，而不是自然本身。世界上没有眼睛看得见的“真实”，因此绘画的“真实”只是图解了人眼睛的幻觉而已。这真是一个让人颇觉怪诞的理论。在马格里特作品中，梦幻的感觉并不由于变形和歪曲，而是由于不可思议的奇怪并置所产生的冲突。事实上，超现实主义者所追求的那种“痉挛性的美”就隐藏在那种精密真实的场景的表皮之下。 《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同 时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。 达利《三个难以捉摸的人》 你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢? 小结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。 设想：如：叉子变成刺猬、铅笔的视觉想象与构成：改变材料的性质，把铅笔软性化，变成可塑性形象，产生独特觉