《音乐巨人贝多芬》教案.doc

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《音乐巨人贝多芬》教案

第13课 《音乐巨人贝多芬》教案 教学目标 一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;? 二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度; 三、阅读方法上,以抓要点精读为重点:内容理解上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。? 教学 一是体会伟大音乐家的人格魅力,二是学习文章描写人物外貌的技法。? 教学步骤? 导入 由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议,而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家,其中艰难不言而喻。? 1.理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。 2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。 3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的? 二、研讨学习本课要点一:体会大音乐家的人格魅力? 1.要求学生:默读全文,筛出生字。? 小组讨论;梳理文章主要内容,并以女佣的口吻概括那天发生的事。? 教师:出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容,同学生一起完成板书。? 2.要求学生;精读课文,找出自己不理解的句子来。? 小组讨论:? ①互相帮助,理解句子含义。? (此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如:贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿情况;其演奏会盛? ②各组之间互相质疑,提问组有权指定某组作答。? 教师:适时点拨疑义,并加以提炼补充。? 小结:研讨学习的经验:应联系背景理解文句含义。? 3.小结要点一。? 要求学生:欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》,谈从音乐中听出了什么。? 教师小结:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)? 一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)? 师生共同为本文重拟标题,以此将全文思想加以最高程度的提炼,并将板书补充完整 三、研讨学习本课要点二:学习文章描写人物外貌的技法? 1.导人:我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)? 2.要求学生:跳读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 教师:概括描写人物外貌的要旨:要以形传神,忌点点俱到,忌“脸谱化”。 3.实践:三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。) 四、归结全文? 1.小组讨论:站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。? 2.再次聆听《命运交响曲》,深切感悟。? 五、拓展 1.听贝多芬名曲,提高艺术素养。 2.读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇第1层(6---24)贝多芬下楼和客人交谈 第2层(25)贝多芬和客人共进晚餐 第3层(26)贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形 第4层(27)用贝多芬的语言袒露出他的内心世界 四件事:1客人参观贝多芬的工作室 2贝多芬与客人交谈 3贝多芬与客人共进晚餐 4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形 小结:层次清晰,脉络清楚,按照访问的顺序来写。 2从课文中找出贝多芬的语句,从外貌描写到语言描写,动作描写等说出其作用,归纳出贝多芬的主要性格特征。 外貌描写 7小节:表现出生活的贫困窘迫 9小节:表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力 6、9小节:表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志,不向厄运低头,对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。 小结:文中显示了作者高超的肖像描写技巧,从远到近,从上到下进行描写,次序井然,以行传神,表现了贝多芬的生活遭遇,个性气质和特有的精神世界。 20小节 :贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”,“熔岩”指他的创作激情,他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不甘心就此放弃他的音乐事业。表现出他与不幸命运抗争的决心。 21小节:贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作,音乐在贝多芬笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能传达出心灵的律动和生命的节奏,即贝多芬“心里的音乐”,表现出贝多芬的伟大,用音乐抒发情感,用音乐表现自我信念和意志。 动作描写 8小节:表现贝多芬对音乐的执着。 人物形象: 贝多芬:独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐

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