不等式与不等组式教案合本.docxVIP

教学课题：§4.1不等式 课型：新授课 课时：1教学目标：知识与技能1.使学生理解不等式的概念，了解不等式的实际背景，会举生活中不等式的实例；2.知道不等式都包含哪些符号，会区分这些不等号及正确选用它们；3.会根据数量关系列简单的不等式； 过程与方法培养学生对比以及分析问题的能力，并初步领会对比的思想方法．教学重点：掌握不等式及列不等式教学难点：了解不等式的实际背景并举生活中不等式的实例教学方法：引导发现法教学用具：多媒体教学过程：一、新课引入：什么叫等式？你能举出等式的例子吗？引导学生举例说明等式，如：x＋2=6；并归纳出等式的特征：用“=”号表示相等关系的式子。你能用含有数学符号的式子表示下列关系吗？（1）的一半大于3； （2）与6的差是负数；（3）的5倍不小于20； （4）的与7的和是非正数；（5）用分别表示太阳、地球的体积，太阳的体积比地球大；（6）设人数用表示，初一（5）班的人数为39人；（7）如果用环来表示女子10米气步枪的原奥运会记录，那么我国选手杜丽在雅典奥运会女子10米气步枪比赛中以502环的成绩达破奥运会记录，可以怎样表示呢？（8）∠β的度数是120o。先组织学生自己尝试解决（1）—（8）二、新课学习：在学生自己思考的基础上，让学生到黑板上书写数学表达式，师生共同讨论后得出：（板书）（1）3； （2）0； （3）≥20； （4）≤0； （5）； （6）=39； （7）502； （8）∠β=120o。在此基础上，师生共同明确：①（6）与（8）是等式。②在实际生活中，同类量之间具有一种不相等的关系．这种不相等的关系是大量存在的，是普遍的。师：本章将从了解表示不相等关系的不等式的意义开始，研究不等式的性质，一元一次不等式和它的解 法，一元一次不等式组和它的解法．本节课我们首先来学习不等式的概念．观察上述各式（除（6）与（8）），提出问题：①上述各式都是表示怎样的关系的式子？②什么叫不等式？在学生回答的基础上，形成如下正确认识：（板书） 用不等号表示不相等关系的式子叫做不等式。 符号 读法 ＞ 大于 ＜ 小于 ≥ 大于或等于（或不小于）≤ 小于或等于（或不大于）[问题]你能举出生活中应用不等式的例子吗？组织学生讨论，交流，从而加深对不等式的理解。三、例题讲解：例1：用不等号填空：（1）－7_____—5； （2）；（3） （4）；（5）7＋3_____4＋3； （6）7－3_____4－3；（7）7×3_____4×3； （8）7×（－3）_____4×（－3）．（9）若，则 0。（10）若，则 0。例2：用不等式表示：（1）a是正数； （2）a是非负数； （3）a与b的和小于5；（4）x与2的差大于或等于—1； （5）x的4倍不大于7； （6）y的一半超过3．说明：例1、2让学生分组练习，互相讨论，并进行全班性的交流。例3：用不等式表示下面的不等关系：张平的年龄比杨洋大；某种电梯标明“载客不超过13人”；北京某一天的最低气温是-3℃，最高气温是12℃。引导学生在解答问题中，此题需要自己设出要用的未知数，才能用不等式来表达。如：（1）设张平的年龄为，杨洋的年龄为。 则，张平的年龄比杨洋大，用不等式表示为：＞ 四、课堂练习： 书4页，练习：1、2、3、4五、课堂小结：通过让学生自由发言，并相互补充，进行如下小结：内容总结：（1）现实世界中大量存在着数量间的不等关系，比较数量的大小。（2）用不等号表示不相等关系的式子叫做不等式；（3）解决不等式问题的关键是正确列出不等式，列不等式时，要正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语。方法归纳：在探求不等式的概念时与等式进行了对比。六、作业：书8页 习题 5—1 A组1、2、3板书设计：§5.1不等式引例：用符号表示关系： 例1：…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………1、………………不等式 ……………………2、不等号： 小结：………………………………………… ………………………………………… ……………………课后反思：本课时的知识比较简单，学生掌握的非常好，教学中大胆让学生自主尝试解决问题，学生们的积极性很高，对学好“不等式”一章充满信心。教学课题：§4.2不等式的基本性质 课型：新授课