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认识扇形是知识自身发展的逻辑要求。 重点要让学生体会扇形与它所在的圆的关系。 图：第88页例题3 初步感受圆心角有可能等于或大于180°。 图：第88页第2、3题 结合对分数的认识，自主探索简单扇形的面积计算方法。 图：第101页第15题 3.介绍用含有π的式子表示相关 计算结果的方法。 图：第98页的例题9 【第七单元 解决问题的策略】 1.安排转化策略是为了提升学生 已有的转化经验。 2.通过一些典型问题逐步加深对 转化的认识。 图形的等积转化或等长转化 连加式题的等值转化 图：第109页全部 3.从数形结合的角度丰富对 转化的认识。 图： 图：第108页第2题 图：第110页第7题 * * 4.画图要求仅局限于描点、连线。 【第三单元 因数与倍数】 1.因数和倍数的含义在本单元知 识系统中处于最基础、最核心 的位置。 2.可以根据乘法算式理解因数和 倍数，也可以根据除法算式来 理解。 4.为什么增加质因数和分解质因 数的内容？ 图：第38页例题7和例题8. 5.要不要讨论最小的偶数是几？ 6.要不要补充用短除法求最大公 因数或最小公倍数？ 【第四单元 分数的意义和性质】 1.适当调整分数意义的教学线索。 2.如何处理分数与除法的关系? 图：第53至54页的例题2和例题3。 3.如何理解求一个数是另一个数 的几分之几？ 图：第5