《海底世界》新.docVIP

《海底世界》教学案 单位：海安县西场中心小学 年级：三下 设计者：钱俊敏 课 题 海底世界 课型 新授 案序 第一、二课时 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.理清课文脉络，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点 通读课文，理清课文脉络，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 教学难点 通读课文，了解课文从哪些方面来写海底世界的。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 课前准备（教具、活动准备等） 1.小黑板、生字卡片 2.课件、图片 教 学 过 程（第一课时） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入 1.同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？ （我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？） 你们可知道大海深处是什么样的呢？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。 今天我们来学习一篇关于海底的课文，看老师写课题。（师板书课题） 2咱们一起来读读课题（1）课题里有一个生字，谁来读一读？（出示：底（2）这个字是什么结构？谁来说说，你是怎样记住这个字的（3）老师想提醒同学们写这个字时不要把“点”丢掉，古人造这个字时，下面不是“点”而是横，表示“停止”的意思，（做手势演示）如果不停止，说明还没有“到底”，所以这个“点”千万不能丢，否则我们永远也不能到达海底。记住了吗? 咱们再来读读课题（齐读）。读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 学生齐读课题。 指名读生字“底”，说生字结构和识记“底”字的方法。 再读课题。 学生质疑。 通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。 （二）初读课文，检查生字掌握情况。 1.现在请同学们翻开课本，自己读课文，注意读准字音，读通句子，哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。 2.出示生字卡片，开火车读生字。 3.出示词语，指名读，齐读。（小黑板出示词语：海底　汪汪　危险　肌肉　伸缩　甲藻 窃窃私语　长途旅行 ） 4.检查课文朗读情况，指导长句子的朗读，及时纠正。 5.找出第二、三、四自然段的中心句。 6.读完了课文，你能用文中的一句话告诉我们大海深处是怎样的吗？ 我们一起来读一读这一句。（板书：景色奇异 物产丰富） 7.那海底景色有奇异，物产有多丰富呢？咱们下节课继续我们的海底之旅。 学生自由读课文。 开火车读生字。 指名读，齐读词语。 指名分自然段读课文。 找出课文的中心句：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 通过“展示”、带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣。 （三）指导生字 1.现在我们来学习生字。你觉得哪几个字容易错？ 2.看老师写，注意“旅”的右下角是撇，竖提，撇，捺，我们一起书空写一写。 3.在书上把这个字描一描。 4.还有两个字“缩”和“窃” “缩”是左右结构，不要写成上下结构。“窃”是上下结构，注意“切”的第二画是“竖提”。 学生找容易写错的生字：““旅” “缩”和“窃”，说说怎样记住这几个字。 书空练习。 生描红“旅” “缩”和“窃” 培养学生自主识字的能力。 （四）作业 布置作业： 1.完成课后第二题和这课的《习字册》； 2.正确流利地朗读课文； 3.搜集和海底有关的资料 既有对基础知识的巩固，有培养学生搜集资料的能力，为下节课做铺垫。 附板书设计： 海底世界 景色奇异 物产丰富 动物 植物 矿物 教 学 过 程（第二课时） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一）复习导入 1.通过上一节课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？ 2. 同学们回忆一下，课文是从哪