《烛之武退秦师》导学案教师版.docVIP

《烛之武退秦师》导学案 (教师版) 【主 备 人】：郭振宇 【审 核 人】：邵静 【使用时间】： 【教学目标1. 了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2. 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3. 赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4. 学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点：【教学难点】 ：教学课时： 1、介绍背景材料，疏通文字障碍，以课后训练题为重点，理解并掌握课文大意。 2、体会《左传》的语言特点和叙述技巧。 【课文预习】 朗读 mp3 【教学过程】 1、【作家作品简介《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。 《左传》是我国第一部叙事祥备的编年体历史著作，它以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实。它不仅是我国最早最完备的编年体，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。 烛之武巧妙地利用了秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武中国家危急关头，临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 5、【形势图】 ppt 6、【活动一】教师范读课文，播放mp3，学生听读，记下易读错的字的字音。 学生自读一遍课文，动笔，画出生涩难懂的字词句。 齐读课文，教师点评指导学生读课文时出现的字音、断句上的错误，指出要注意的特殊断句。 7、【活动二】窜讲翻译课文1-2段。翻译时请注意相关的文言知识，并请将本组讨论后仍不能解决的句子、字词，写在黑板上。 【补充】 ppt 第一段：正音：贰（er） 氾（fan）南 实词：礼，礼遇，以礼相待。贰，从属二主，不忠诚。军，名词做动词用，驻军。 虚词：以，因为。 句式：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是介词结构后置句，“以其于晋无礼，且于楚贰也”。第二段： ppt 实词：辞，推辞。 虚词：若，假如。犹，尚且，还。已，同“矣”。而，却。 句式：“臣之壮也，犹不如人”中“之”是主谓之间取消句子独立性，翻译时可不翻译出来。 一词多义：若，①如，像：“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”； ②如果：“若使烛之武见秦君”； ③人称代词“你”：“若毒之乎”。 8、作业 翻译背诵1-2段 第 二 课 时 检查翻译、背诵 翻译3-4段 参照注释+ppt 第三段 注释 第四段：注释 实词：缒，用绳子拴着人（或物）从上往下送。 敢，敬辞。 执事，对对方的敬称。 鄙：以……为边邑。陪，增加。 东道言，东方道路上（招待过客）的主人。 行李，出使的人。封，以……为边界。 肆，延伸。 济，渡过。 通假字：阙，同“缺”，损害。 说，同“悦”，喜悦。 总结 1、通假字；2、古今异义；3、文言虚词；4、词类活用；５、特殊句式。 通假字； ppt 1、今老矣，无能为也已 2、行李之往来，共其乏困 3、何厌之有？ 4、秦伯说 5、失其所与，不知 古今异义； 贰于楚也（从属二主/数词二的大写） 以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人） 行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品） 今有急而求子（您，对人的敬称/儿子） 越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下） 亦去之（离开/距离） 微夫人之力（那个人/尊称人的妻子） 文言虚词； 以 :1.以其无礼于晋 因为,表原因 2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事 连词，来 于: 1.以其无礼于晋 对,表对象