2015年五年级下教案（1-5单元）.doc

大渡口区大堰小学“有效课堂”五年级数学学科教案 （2014-2015学年下期） 教学班级：五年级3班 主备人： 文亚 复备人： 第一单元：观察物体 第1课时 课题： 观察物体 学习内容 教材第2～4页例1和例2。 学习目标 1.知识和技能：让学生经历观察、想象、验证（拼摆）的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认识。 2.问题解决与数学思考：通过动手实践、自主探究、合作交流、能根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。 3.情感、态度和价值观：学生在操作活动中，发展与同伴合作意识，初步体验解决问题策略的多样性，获得积极的数学学习情感。 学习重难点 重点：根据已有图形的表象，想想、拼搭物体的形状和位置关系。 难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。 教、学具准备 课件、小正方体若干 课时安排 1课时 有效准备 用学具3个小正方体拼摆图形，画出从前后左右四个方向观察到的图形。 有效教学课堂（主要环节） 一、 有效启程 老师：你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？ 学生讲盲人摸象的故事。 老师：为什么同一头大象，四个人的说法截然不同呢？由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的，那我们今天就继续来研究这个问题。 板书：观察物体 二、 有效探究 有效交流 1.学习例1 (1)出示例1: 按要求摆一摆。用4个同样的正方体摆出从正面看到是 的图形。 (2)读题，理解题意。使学生明白是4个正方体摆，而且是从正面观察。 （3）学生试做后组内交流。 师：现在头脑中想一想摆完后是什么样子的，然后再动手摆一摆。 学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。 (4)全班交流 那个小组汇报一下可以怎样摆？ 生：可以这样摆: 老师：这样摆可以吗？ 老师：还可以怎样摆？ 学生试摆后展示。 （五）拓展延伸。 师：如果再增加一个同样的正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ 拼摆操作。学生独立思考后动手拼摆，然后展示作品。 探索规律。 师：通过这两题的学习，你有什么发现？ 生：从正面看到的是 的图形，用小正方体去摆，有无数种可能，因此不能确定立体图形的形状。 2.学习例2. 出示例2 兰兰说：这是我从不同方向看到的： 从正面看 从左面看 从上面看 你能摆出兰兰所观察的图形吗？ 读题，理解题意。 学生试做后组内交流。 现在头脑中想一想摆完后是什么样子，然后再动手摆一摆。 学生独立思考后动手操作拼摆，然后再小组内进行交流。 全班交流 师：哪个小组汇报一下，你们是怎么拼摆的？ 生：可以这样摆。 师：还有其他的摆法吗？ 生：没有了。 师：为什么例1有很多种摆法，而例2却只有一种摆法呢？ 总结规律：你有什么发现？ 师小结：不同的立体图形，有时候可以再同一个角度得到相同的平面图形，所以根据从一两个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。 三、 有效提升 1. 教材第3页练习一第1题：右边的图形，分别是从什么方向看到的？填一填 从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看 2.教材第2页“做一做”：根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆 从正面看 从左面看 从上面看 四、 有效反馈 这节课你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法等方面进行总结） 小结：这节课我们通过看一看、想一想、摆一摆、画一画的方法研究了观察物体，希望今后再遇到类似的问题，同学们能学以致用。 板书设计 观察物体 想一想 摆一摆 看一看 画一画 有效链接： 1.课件资源 HYPERLINK /forum-173-1.html /forum-173-1.html 2.教学参考： HYPERLINK /Article/rjb/sx/wnjx/Index.html /Article/rjb/sx/wnjx/Index.html 收获与反思： 教学班级：五年级3班 主备人： 文亚 复备人： 第一单元：观察物体 第2课时 课题： 观察物体（练习） 学习内容 教材第2～4页例1和例2。 学习目标 1.知识和技能：让学生经历观察、想象、验证（拼摆）的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认