发展性学生工作和大学生发展教育.ppt

四、模式 初级模式 　　　　——　生存素质培育 增强模式 　　　　——　理论素质提升　 终极模式 　　　　——　职业素质建构 五、方法 １、发展主体性教育，实现自律与他律的结合； 　　主体性教育大致有两方面的内容。一是呼唤主体意识的觉醒，二是引导受教育者进行自我教育。 　　市场经济对独立人格的呼唤，对“他律”的传统是一种强烈冲击。市场经济中，人的主体意识、主体地位的提高，是“自律”产生并实现的重要基础。因此，从“他律”到“自律”，这是从计划经济向市场经济转变的必然。 ２、发展素质性教育，实现短期控制变长远服务 在学生工作中提出发展素质性教育，是准确理解素质教育的实质，立足于学生的长远发展，提供有效的成才服务。 平面式素质结构 与 　　　　　　　　 立体(递进）式素质结构 比 较 ３、发展多维性教育，实现复合型人才培养 多维性教育主要是指围绕提高受教育者的整体综合素质这个目标，学生工作推进的角度也可以是多方面的，其手段、途径可以是多元的。 　学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活四大支柱为核心的教育目标观。